如何在小學語文課堂上調動學生的學習積極性

鄭國勇

摘 要：當代的語文教學不容忽視，《義務教育語文課程標準》要求激發學生的語文學習興趣，特別要從小對學生培養語文學習的興趣，養成學習的主動性。對于語文這門靈活性很強的課程，需要教師研討和總結，進而在小學語文課堂中實踐。

關鍵詞：小學語文課堂；興趣；學習主動性

在小學語文課堂中，要讓學生感受到課堂的吸引，調動學生的思維，引導學生思考、探究，對語文產生興趣，才會達到教學的目的，那么，怎樣才能達到這種效果呢？

一、尋找新穎的授課方法

在傳統教學中，教師在語文課堂上主導地位，對于小學生來講，注意力不集中，自控能力差，如果加上枯燥的授課方式，必然會降低學生的聽課效率。俗話說，一寸光陰一寸金，課堂45分鐘極其寶貴，所以，要讓學生在每一分鐘里都學到知識，教師的授課方法很重要。現在的教師很喜歡用多媒體教學，這一方法很好，不僅會有視覺的吸引力，還可以在某些課文中播放一段符合文章旋律的音樂，做到吸引學生的關注。比如，課文《鳥的天堂》，在多媒體中展現鳥的圖片，配上課文中的文字，在某些段落講解之前，可以選擇某些舒緩的音樂。

教師在講解課文的時候，是小學生注意力最容易分散的時候，遇到這類情況，教師可以讓學生自己提前預習課文，在第二天的課上，選擇幾個學生到講臺上講。

二、營造良好的學習氛圍

對于小學生來說，注意力很容易分散，但也容易集中，若將語文的學習興趣挖掘出來將終身受用。有時候，無論教師的語言怎樣生動，學生在半個小時候后，興奮點依舊會降低。那么，想讓學生在整堂課上都集中精神，就需要學生積極地參與其中，除了課堂的考核和提問，還可以將學生進行分組，小組相互競技，這種方法對學習語文很好用。比如《地震中的父與子》一文，教師可以將班級的學生分成三大組，首先讓學生分角色朗讀，每組的成員自行選擇自己扮演的角色，然后教師評選哪個組讀得好，進行加分。最后，讓之前沒有機會參與的學生向全班講述“學后感”，這樣的課堂會消除疲勞感，也使師生間變得和諧，更加融洽。

總之，要使學生學習的積極性和主動性充分發揮出來，不僅需要優秀的教師、授課方式，還要盡可能了解學生對語文的理解，要讓他們主觀上愿意學習語文，這樣才能激發學生的思維、靈感和對語文知識的熱愛。

參考文獻：

楊菊卿.提高小學語文課堂教學效益之我見[J].成功：教育版，2011（07）.

編輯 韓 曉