如何讓課堂“活”起來

趙運永　詹海龍

從教十年來，說來慚愧，也沒什么高的教學(xué)經(jīng)驗可談。而我的課卻寫著一個明顯的“活”字。課堂氣氛活，學(xué)生思維活，教師教法活，不死搬教案，隨機性強。那么，我就來說一說我課堂“活”的幾點原因，與大家交流。

一、營造和諧寬松的課堂氣氛

把學(xué)生置于一個和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境里，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓課堂產(chǎn)生智慧火花的碰撞。那教師該如何創(chuàng)造一個和諧寬松的課堂氣氛呢？首先，教師要有一顆愛心，愛你的職業(yè)，愛你的學(xué)生，只有學(xué)生覺察到你的愛，才可能放松心情去愛你，愛上你的課。其次，放下教師的架子，與學(xué)生交流，把自己看作與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是教學(xué)中的一個參與者和引導(dǎo)者。只有這樣，學(xué)生才敢毫無顧忌地與你說心里話，交流情感，積極動腦，努力學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體，把展示的機會留給學(xué)生

平時聽別的教師講課，總覺得一些教師上課不“活”的原因是太過于展示自己。盡管教師的演講很精彩，但學(xué)生只有聽的份，沒有動手動腦的參與過程，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。要讓課堂活，就必須以學(xué)生為主體。這樣，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、以學(xué)定教，靈活應(yīng)對教學(xué)中的突發(fā)問題

照搬教案教學(xué)的教師，會處處設(shè)圈套讓學(xué)生往里鉆，套不住，教師失望，學(xué)生氣餒。這既束縛了教師，也束縛了學(xué)生。怎能讓課堂“活”？不如采用迂回戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)步驟，既達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，又鍛煉了學(xué)生的能力。

四、采用多種表揚方式，調(diào)動學(xué)生各種情感因素

表揚是開啟智慧的鑰匙，能挖掘?qū)W生的潛力。適時的、有針對性的、真誠的表揚更能使學(xué)生的思維飛揚，他們會充分展示自己，鍛煉自己，增加課堂的活力。但泛泛的、單一形式的表揚是沒有什么作用的。而如果學(xué)生表現(xiàn)特別突出時，教師能及時表揚：“你真了不起，老師還不如你呢！你的頭腦真不簡單，和小時候的愛迪生一樣聰明。”……這樣的表揚是課堂活力的發(fā)電器，讓學(xué)生永遠(yuǎn)記在心中。

五、運用多種教學(xué)手段，掌握靈活的教學(xué)方法

現(xiàn)在的教材豐富多樣，這就要求教師運用多種教學(xué)方式，引起學(xué)生的興趣，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所需求的知識面逐漸增強，這就需要引進先進的教學(xué)手段，增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，擴大學(xué)生的知識面，把枯燥單一的教學(xué)內(nèi)容變得活潑有趣。這樣課堂才會“活”起來。

總之，要讓課堂“活”起來，必須留給學(xué)生展示自己的平臺和空間，必須讓自己的課堂充滿趣味性，及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的自信心。

編輯 韓 曉