教師有效示范怎樣在唱歌教學中運用

明燕

唱歌教學是中小學音樂課堂的重要組成部分，唱歌教學的關鍵所在是唱好歌曲，唱好歌曲更是課堂的重點和難點?！案璩?、彈琴、跳舞”是音樂教師應具備的特殊三大基本功，那么在教學過程中如何運用這三大基本功起到更好的示范作用呢？

一、“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力

“唱”在音樂教學中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生音樂感的最有效的途徑之一。

從唱歌示范來說，教師課堂中要注意：

1.準確示范歌唱

教師準確生動的范唱，能讓學生清楚地認識歌曲的節拍、節奏、調式、調性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現的音樂形象。

2.歌唱吐詞圓潤、清晰

發聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學生的模仿，能幫助學生較快地學會歌曲。

3.歌唱聲情并茂，有一定情感起伏

教師首先要理解音樂作品，演繹音樂作品，被音樂感動，這樣才能充滿激情地歌唱，才能撥動學生的情思，激發學生的學習熱情。

4.歌唱要大膽、自信，可以稍加個別動作

二、“彈”即鍵盤彈奏能力和即興伴奏能力

只有具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。

從彈琴示范來說，教師課堂中要注意：

1.能流暢準確彈奏旋律，幫助學生樹立正確的樂感印象

2.彈奏時能用豐富的伴奏音豐富樂曲情感，引起學生的音樂共鳴

3.要善于利用彈琴解決學習中的難點，對學生音準掌握起促進作用

三、“跳”即舞蹈表演能力

教師應抓住小學生活潑好動、喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關系。

從跳舞示范來說，教師課堂中要注意：

1.據年齡段選擇合適動作表現音樂意境

2.教師舞蹈動作要流暢、夸張、到位，給人以美感

切記，不是每個音樂教師各個方面都是強項，音樂素養和技能都高超，課堂教學示范是應避免自身不足，發揮個人閃光點而開展的。不美的示范反倒起反作用，因為給予學生的音樂第一印象就遭到破壞。

如果音樂教師能在課堂上展示其較高的音樂素養，學生就會感受到：我們的音樂老師可真行！學生會從對教師由衷的欽佩開始，逐漸受到教師的影響，被教師的學識魅力、教學魅力所折服，而愛上音樂課，乃至于也愛上音樂。

編輯 韓 曉