創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)生成

趙彥青

【摘要】 情境教學(xué)是小學(xué)各科目教學(xué)中的常用手段，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)立有效的教學(xué)情境有利于幫助學(xué)生理解各種抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，也有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生自主探究問(wèn)題，并開(kāi)啟學(xué)生的想象力，更有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣. 而創(chuàng)建教學(xué)情境的方式和手段多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，如何正確合理的運(yùn)用情境來(lái)創(chuàng)建動(dòng)態(tài)課堂，達(dá)到教學(xué)目的，是值得每一個(gè)數(shù)學(xué)教師深入研究的問(wèn)題.

【關(guān)鍵詞】 情境數(shù)學(xué)；動(dòng)態(tài)課堂

新課改以后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)始更注重利用生動(dòng)的情境讓學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)實(shí)具體的情境讓學(xué)生理解和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作業(yè). 可見(jiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合教學(xué)和兒童發(fā)展需要的情境已成為課程改革的一大亮點(diǎn). 以下筆者結(jié)合一些教學(xué)實(shí)例淺談如何創(chuàng)建有效的動(dòng)態(tài)情景課堂.

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)具體的動(dòng)態(tài)情境

在生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)例，可以說(shuō)我們的生活中處處都存在數(shù)學(xué)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正能夠?qū)W以致用的方法就是以生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境. 教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，應(yīng)該用心發(fā)掘生活中適合選作教學(xué)情境的實(shí)例，利用這些與實(shí)際生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與關(guān)注度，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)又能使學(xué)生養(yǎng)成自主探究問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展.

二、利用探究性問(wèn)題創(chuàng)立動(dòng)態(tài)情境

合理設(shè)置探究性問(wèn)題是創(chuàng)立有效教學(xué)情境的方法之一. 通過(guò)探究性問(wèn)題更有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并開(kāi)展討論，也更有助于幫助學(xué)生理解和自主探究問(wèn)題. 比如有教師在教授有關(guān)圓柱體積問(wèn)題的知識(shí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生加深圓柱體積公式的理解，有步驟地創(chuàng)設(shè)以下層次性的問(wèn)題情境：首先，教師讓學(xué)生思考如何計(jì)算出圓柱體容器中液體的體積，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考將圓柱體容器中的水倒入其他容器中的想法，便很容易得出利用大家熟知的長(zhǎng)方形容器來(lái)計(jì)算圓柱體容器中水的體積這個(gè)方法，即通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)方形容器中水的長(zhǎng)寬高來(lái)計(jì)算體積，從而得出圓柱體的體積. 其次，進(jìn)一步將問(wèn)題加深，將圓柱體的水變?yōu)閳A柱體的橡皮泥，問(wèn)如何得知圓柱體的體積，并引導(dǎo)學(xué)生將圓柱體捏成長(zhǎng)方形再計(jì)算體積，激發(fā)學(xué)生的興趣，最后，將圓柱體換為固體的木塊或鐵塊，這樣前兩種方法就不能用了，那該如何求出圓柱形的體積？使學(xué)生自主討論探究問(wèn)題，很快有思維活躍的學(xué)生提出將木塊或鐵塊沉浸在放滿水的長(zhǎng)方形容器內(nèi)，以測(cè)量溢出水量，從而得知圓柱體的體積，那要是換成教學(xué)樓的水泥柱又該怎樣計(jì)算體積？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)方形體積計(jì)算公式和圓形體積計(jì)算公式來(lái)思考，這樣有層次性地加深問(wèn)題的難度，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地深入思考，從而加深了對(duì)圓柱體體積計(jì)算公式的理解，也加深了體積計(jì)算公式的印象，有效達(dá)到了教學(xué)的目的. 三、利用矛盾問(wèn)題創(chuàng)立動(dòng)態(tài)情境

人類的進(jìn)步建立在對(duì)矛盾問(wèn)題的探索和思考上，利用矛盾問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主探究精神，是非常有效的一種情境創(chuàng)立方法. 比如新知識(shí)與舊知識(shí)的矛盾、常識(shí)與事實(shí)的矛盾等等，都是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的好教材，充分利用學(xué)生的求知欲引入數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立一節(jié)成功的動(dòng)態(tài)情境課堂.

四、利用動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)情境

動(dòng)態(tài)情境課堂中給予學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)和討論時(shí)間是非常重要的，這個(gè)自由時(shí)間能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和動(dòng)手能力等，有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的生成，養(yǎng)成自主探究的精神，多給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生手腦共用，提高學(xué)習(xí)效果.

五、借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該多利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題. 比如：利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將靜態(tài)不動(dòng)的圖形利用計(jì)算機(jī)技術(shù)變?yōu)閯?dòng)態(tài)圖形，一方面新型的動(dòng)態(tài)圖形更能夠吸引學(xué)生的注意，另一方面也能更清晰的向?qū)W生展示抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題. 比如，有教師在教授分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)信息動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以數(shù)學(xué)小故事的形式將新課內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，成功吸引了學(xué)生的注意力：猴王給小猴子們分餅吃，它先將餅平均分成三份，給了猴甲一份，又將餅的六分之二給了猴乙，再將餅的九分之三給了猴丙，結(jié)果猴甲和猴乙有意見(jiàn)了，指責(zé)猴王分的不公平，并問(wèn)學(xué)生猴王分的究竟公平嗎？在引發(fā)學(xué)生的討論的同時(shí)將三種分法通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片展示給學(xué)生，得到正確答案，并借此引出“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”的概念，使學(xué)生能夠清晰地理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，達(dá)到教學(xué)目的. 由此可見(jiàn)，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠更好地將學(xué)生引入創(chuàng)立的情境當(dāng)中，從而建立起有效的動(dòng)態(tài)情境課堂.

綜上所述，為了創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就必須處理好情境的廣泛性與定向性、探索性與高效性之間的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理地選擇不同的情境創(chuàng)立方式，在保證教學(xué)效果的同時(shí)創(chuàng)設(shè)出內(nèi)容更加豐富多彩，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神以及創(chuàng)新精神的教學(xué)情境. 相信只要教師能夠不斷探索和研究，動(dòng)態(tài)情境課堂一定會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生能在輕松愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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