淺議小學低年級數學計算教學的有效性

賀連桂

【摘要】 近年來，隨著教育改革的發展，小學教學越來越被教育部門所重視，計算教學是小學生必須要掌握的基礎教學內容，是學生學好數學的基礎. 本文主要從小學低年級數學計算教學的有效實施方法及重要性這兩方面，來討論計算教學在教學課堂上的實施運用策略，以便使學生能夠更好的學習計算，提高學生的計算能力.

【關鍵詞】 小學低年級；數學計算教學；實施有效方法

我國小學教育的基本任務之一，就是提高小學低年級學生數學計算能力，而近幾年來，小學生數學能力卻出現普遍下降的現象，怎樣提高小學生的計算能力，是當前小學數學教學要著重解決的教育問題. 因此，有效的學習方法可以幫助學生更好的學習計算，為以后學好數學奠定好的基礎.

一、小學數學教學計算的重要性

（一）有利于激發學生的創新思維

在我們實際生活中，數字與我們的生活息息相關，基本上每個人最先接觸的就是數學，數字計算教學具有邏輯性和嚴謹性等特點，計算數學與其他學科之間也是貫通的，由于它具有多樣性，因此它可以培養學生的思考能力，從多個角度思考問題，激發學生的創新思維.

（二）數學學科的基本構成部分

學生從一開始學習數學開始，最先接觸的就是計算數學，學好計算是學生學好數學這門學科的良好開端，因此它在數學教育系統中占有重要地位，它是數學學科的根基.

（三）有利于培養學生的動手能力

計算教學是一門需要多加練習的技能，熟能生巧，練習的越多，才能更好地學習這項技能，學生在學習這項技能時更多的是練習，這樣更好地鍛煉了學生的動手能力，而在新課標的要求下，學生在練習的時候了解計算方法，能達到事半功倍的學習效果.

二、小學數學教學的有效實施方法

（一）老師指導，學生自己操作

在有效的教學課堂上，老師是引導者，學生是學習的主人，因此老師要積極培養學生的學習能力，注重讓學生自己找出解決問題的方法. 老師要主動挖掘學生的思考能力和動手能力.

比如，在計算題“15 - 7 = ？”，一般學生都會想到7 + 8 = 15，所以15 - 7 = 8. 但是通過老師的引導，學生的思考后，就可以得到很多其他的計算方法，可以把15分成10和5，10 - 7 = 3，3 + 5 = 8，可以把7分成4和3，15 - 7 = 15 - 4 - 3 = 8等，還有很多其他的計算方法，學生在學習這些簡單的運算時，只要掌握了竅門，就可以從中發現很多學習的樂趣，也能很好的提高自己的計算能力.

（二）聯系實際，開拓學生思維

老師在教授學生計算知識時，聯系生活實際，可以更好的幫助學生學習計算，教師充分運用生活中的常見場景，能夠幫助學生靈活運用所學知識，加深印象，在平時生活上也能夠活學活用 .

比如：教學“兩位數乘法”，老師給學生創造一個數學生活情境，去商店買課程習題，問題是，一本數學課程習題是13元錢，要買24本總共需要多少錢？老師可以鼓勵學生運用之前學過的知識，運用多種方法從不同角度來解決問題，可以有以下幾種算法：13 × 20 + 13 × 4 = 312、10 × 24 + 3 × 24 = 312、13 × 4 × 6 = 312、13 × 30 - 13 × 6 = 312等，在學生獨立思考的基礎上，可以引導學生積極進行小組討論，鼓勵學生在生活中的場景上進行創新.

（三）培養學生的學習興趣

興趣是學生學習技能的本源，學生學習積極性高，能夠更好的掌握學習方法. 因此老師在傳授知識時，也要注重培養學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣.

比如，老師平時在課堂上講授知識時，可以將班上學生分成幾個小組，讓他們針對新學習的計算教學內容進行計算比賽或者幾個小組一起完成一個數學實踐活動，可以將計算練習設計成一些學生常見的游戲活動，這樣可以調動學生的積極性，增加學生的學習興趣，讓學生在快樂中學到新知識，加深學生對學習內容的興趣，這也是現代教育需要達到的目標.

（四）制造反向教學情境

在教授計算知識時，一般很多老師會直接將正確的知識教授給學生. 這樣學生只是接受知識，但是缺少了思考的能力. 而如果老師制造錯誤教學情境，會達到更好的教學效果.

比如，老師在“講授兩位數減一位數”的計算知識時，故意將15 - 6與16 - 5結果寫錯，學生發現老師錯了，就會提供依據并給出正確答案，這樣既鍛煉了學生發現錯誤的能力，同時也培養了學生思考問題的能力，加深學生的學習印象，以免以后再發生類似的錯誤，提高學生的學習效率.

（五）安排適合的練習內容

學習一項技能最重要的還是要將它運用到實踐中，學生在接受理解消化知識的基礎上，老師要根據所教的計算內容安排練習，進行知識鞏固，可以先針對一個知識點進行專項練習，讓學生能清楚地掌握每個知識點，然后再針對難點，整點內容進行專項和對比練習，最后可以將這些知識貫穿起來進行混合練習，從整體上提高學生的計算能力.

結束語

綜上所述，學生的計算能力在數學學習中有很重要的作用，而老師講課的方法也是非常重要的，老師的講課方法直接關系著學生的學習成果，如何讓學生可以在輕松的環境中更好更快的學到知識，是老師們要不斷探索的問題. 因此，老師要認識到計算教學的作用，不斷改進自己的教學方法，讓學生更好的掌握這門知識，不斷提高學生的數學思維，促進學生的全面發展.

【參考文獻】

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