讀寫結合，提高學生作文能力

王瑞凡

小學作文教學歷來是小學語文教學的重點教學內容，既是重點又是難點，長時間以來一直是廣大語文教師最艱巨的教學任務。在實際教學中，學生不知道如何去寫，沒有寫作的材料，不會謀篇布局，不懂得詳略分配，不懂得提升作文的思想或者社會意義。在這幾種困難中，最重要的是很多學生沒有學習寫作文的興趣。我們知道，要想寫好作文，并不是一朝一夕就能解決的，因此要解決好作文教學的種種困難，就必須解決學生作文的興趣問題。只有把這一問題解決了，才能打開作文教學的大門。筆者根據自己多年的教學經驗，認為要想降低學生作文入門難度，提升學生作文能力，可以從閱讀開始。

一、通過多讀來提升興趣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以看出“讀”在作文教學當中所起的重要作用。多年來的教育實踐證明，閱讀是小學生進入寫作的金鑰匙；閱讀也是中學生和成年教育提升寫作水平的法寶。只要是寫作，就離不開閱讀。小學生往往選擇一些適合他們年齡的作品進行閱讀，不但可以提高興趣，而且很容易激發他們拿起筆表達自己讀書想法和敘述事情經過的主動愿望。

在過去大多數的教學中，多數老師都是采取讓學生學習寫日記的形式，逐步過渡到寫作文。事實證明，這樣的教學模式效果并不好。因為許多學生為了應付教師的日記數量要求，胡編亂造，生拉硬扯，或者簡單地幾句話一帶而過，根本就起不到鍛煉寫作的目的，反而成為學生的一種精神負擔。我沒有急于讓學生寫日記，而是要求學生找一本自己喜歡的少兒書籍，即使是童話也可以，利用課上課下的時間多讀，和同學多交流讀書的心里話。有時還利用作文課的時間，我和學生一起讀，并且要求學生利用自己的語言，自己喜歡的方式，在課堂上給大家說一說自己的讀書感受。通過這樣的方式，學生的讀書熱情空前高漲，并且還懂得了讀書的道理，讀書有什么益處。

二、營造讀書的氛圍

常言道：興趣是最好的老師，是入門的金鑰匙。要想讓學生愛讀書，就必須為學生創造適合讀書的氛圍。在實際教學過程中，一個有良好班風的班集體，有著良好學習狀態的班集體，學生的整體成績也會十分優秀。作為語文教師，必須想方設法為學生營造適合讀書的環境，學生在集體的的帶領下，才會靜下心來認真讀書，汲取知識的甘泉。同時學生在讀書的過程中也會潛移默化，不知不覺積累寫作的知識和方法，詞匯也逐漸豐富起來，寫作的欲望也會與日俱增。

三、重視教給學生讀書的方法

做任何事情都必須講究方式方法。磨刀不誤砍柴工，說明了方式方法對于做事情的重要性。小學生因為剛剛接觸作文，不知道怎樣閱讀，更不知道怎樣從書中汲取應該得到的知識，所以教師就應該主動指導學生讀書，教會學生讀書的方法，而不是放任學生根據自己的興趣隨意的去讀。我校四年級學生在上閱讀課的時候，教師只是把學生領到閱覽室，讓學生自己隨便挑選書籍隨意閱讀，結果有很大一部分學生，只是把書隨意翻一翻，看一看其中的彩色插圖，就算是看完一本書，然后再換另一本。這樣讀書根本就起不到一點讀書的作用，只是學生打發時間的一種方式罷了。從這個事例可以看出教師親自指導與讀書選書的重要性。

四、重視讀寫結合，提高讀書效益

如果僅僅注重讓學生進行閱讀，是遠遠不夠的。因為小學生的特點就是興趣性和記憶時間比較久一點，而對于一些自己不太感興趣的東西暫時性記憶占據主導地位。所以教師應該要求學生在閱讀的時候一定要注意做好筆記，讀書心得體會。另外，在閱讀之后可以讓學生試著進行模仿寫作，這就像是剛開始學習書法一樣，一定要有一個臨摹期。讓學生模仿寫作不但可以降低學生學習寫作的難度，而且也可以增加學生學習寫作的興趣，同時還可以接觸和模仿各種語言風格和寫作風格，這樣對于以后的寫作有極大的益處。當然，在平時的語文課學習過程中，教師也可以根據課文內容，要求學生進行摹寫。例如，我在教授《美猴王》一課時，因為學生比較喜歡《西游記》這一文藝作品，同時還非常熟悉其中的人物和故事情節，所以我就要求學生模仿《西游記》的語言和寫作風格，自己編一段美猴王的故事，然后在班級里為大家讀一讀，看誰寫得好。這樣就引起了全班學生的寫作興趣，結果大多數學生寫得非常有獨創性，語言也非常接近原著風格。這種練習模式現在已經成為我們班廣大學生非常喜歡的一種練習作文的好方式，極大地提高了閱讀效果。這種好的方式非常值得在作文教學中進行推廣和學習。

總之，作文教學實際上并不是極為艱難的事情，主要是廣大語文教師要找對方法，借助閱讀的方式幫助學生降低入門的難度，提升學生的閱讀興趣，進而逐步提升寫作的興趣，那么，學生的寫作難題就會迎刃而解。當然，每個學校都有不同的學情，學生狀況千差萬別，這就需要語文教師根據自己班級的情況，及時進行調整，探索適合自己學生的教學方式，千方百計讓學生對寫作感興趣，才會收到事半功倍的效果。