讓學困生在陽光下成長

李霞琴　李治國

關注班級中客觀存在的學困生，千方百計地去轉化他們，不但是“以生為本”教育理念的體現，也是全面構建良好師生關系的重要途徑。

一、微笑面對學困生

微笑是轉化學困生的一種基本藝術。微笑是教師教育學生的一種智慧，是教師自身人格魅力和修養的體現。教師的微笑會使學困生如沐春風，如沐甘露，能催人奮發向上。因此，教師的微笑是轉化學困生的一種藝術，是一種難以抗拒的無形力量，正如詩人杜甫所說的“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、給學困生以希望

希望是人類進步的根本動力，是火種。只有充滿希望，學困生才會不畏艱難，勇往直前。學困生只是相對的，并無絕對的學困生，關鍵是教師要給每一位學困生以希望，相信每一位學困生都是大有希望的，沒有教育不好的孩子。“你在這點行，我在那點行；今天若不行，爭取明天……”給學困生以希望的口號，號召他們用全面發展的眼光看待自己，今天比昨天進步了，只要每天進步一點點，那么“我”就是很棒的。讓學困生看得到希望，看到教師對他們一點一滴進步的贊賞與鼓勵，從而促使他們朝更好的方向發展。

三、為學困生搭建自我展示的平臺

學生的成長是個體自我發展的過程，學習習慣、態度、品德的形成是一個內心世界與外部世界不斷碰撞、交流和內化的過程。內化的不可代替性，決定了教師必須給學困生盡可能多的展示機會，為他們搭建自我展示的平臺。通過平臺的自我展示，讓周圍的同伴群體認識自己，在多維運動的時空中，使學困生的個性、能力得以張揚，從中感受到自我價值。例如，安排一些口才能力好的學困生參加演講，安排書寫較好的學困生參加寫字比賽，安排體育成績好的學困生參加運動會比賽等，讓他們在這些活動中展示自己，呈現自己優秀的一面，通過自己的努力得到大家的肯定，從而在內心深處一點點滋生出自信，再帶動其他方面的努力向上。

四、用愛感染學困生

“沒有愛就沒有教育。”著名教育家夏丏尊關于愛的教育影響著許多教育者的教育觀。教師以“愛的教育”感染學生，他們才會覺得自己被理解，自己被尊重，自己被重視，才有可能通過自己的努力，去改變自己學習上暫時落后或思想上暫時后進的局面。因此，教師的愛魅力無限，力量無窮，離開了愛的熏陶與教育，學困生的轉化就沒有希望。

當然，學困生的成因是復雜的。認識到學困生的形成有許多不同的原因，教師才有可能在實踐工作中“因材施教”，采取不同的策略、方法、途徑去認真做好轉化工作。轉化的方法多種多樣，這需要我們在實踐中繼續去探索、去發現、去總結。