新課程下的小學語文教學

楊青

新課程理論現如今已經影響著教學的方方面面，語文教學也應當在新課程理念的影響下有進一步的提升。新課程要求我們在掌握知識的基礎上，更要求學生的個性發展、全面發展，秉承素質教育的理念，讓素質教育深入課堂，讓課堂教學更加具有均衡性、靈活性、綜合性。在語文教學過程中，我們要緊緊圍繞新課程理論，全面體現新課程的三維目標，促進學生的全面發展。

新課程要求課堂教學要以學生的興趣和需要為基礎來編排課程，其特點是開放性、生活性。學生的興趣是課堂教學的關鍵，是激發學生學習的強大動力。對于喜歡的東西，學生的反應能力、敏感度會大大提高，記憶力和關注度也會高度集中，這非常有利于學生的學習，有時會達到事半功倍的效果，有助于學生學習效率的提升。比如，小學生喜歡游戲，那老師就可以在課堂上進行文字猜謎游戲，讓學生在游戲中體會文字的魅力，增強學生對語言文字的興趣，同時也開動了腦筋，培養學生如何集中注意力。也可以采用句子接龍，把學生分成幾個小組，第一個學生造一個短句，剩下的學生一個接一個地完善這個短句，讓它成為一個長句，小組之間進行比賽，看哪個小組造的句子更加生動、形象。這種做法可以調動全班學生參與的積極性，在比賽中增加了學生的詞匯量，提高了學生的造句能力，也培養了學生的集體意識和團隊協作意識，增進了學生之間的友誼，拉近了老師與學生之間的距離。

新課程教學目標，第一個便是培養學生的知識與技能。語文教學的目標不只是要傳遞書本上的知識，教會學生識字、認詞、造句。在打牢知識的基礎上，更要教會學生語文的技能，教會學生怎樣提高自己的寫作水平。以五年級的19課——“精彩極了和糟糕透了”為例，文中有這樣一句話，“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。”小作者并沒有直接寫我等不及了的那種心理，而是通過時間的變化，突出我不斷看時間的行為動作，展現出我內心的焦急不安，希望父親快點回來的心態。我們在寫作中也要學習作者的這種寫作技巧，靈活運用語言，巧妙地表達自己的情感。知識的傳授固然重要，但是語文素養的培養更是現代小學生所需要的，我們要在教學中不斷提升他們的寫字能力、閱讀能力和寫作能力。

新課程的教學目標還要求我們注重過程與方法。語文教學不只是學習書本上的語文知識，更要讓語文與生活緊密相連。語文素材來源于生活，并且高于生活，要想積累語文的素材，必須引導學生養成善于觀察的好習慣，學會記錄生活中的點點滴滴，做一個生活的有心人。

語文教學過程中，除了培養學生的知識與技能、過程與方法，還要在教學過程中形成正確的情感和價值觀。比如，在學習關于大自然的課文中，要不時地提醒學生愛護大自然、保護大自然，培養學生熱愛大自然的美好情感。

新課程下的語文教學不僅需要老師根據新課程理論設計教學模式，更需要老師在教學過程中不斷探索，形成適合本班、本校學生的有效教學方法。