識字教學(xué)從興趣開始

戴世鴿

識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的內(nèi)容，也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是一個人學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，他們面對的就是大量的生字。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。可是，我們的漢字?jǐn)?shù)量大，對小學(xué)生來說難認(rèn)、難記，他們雖然學(xué)得快，可是也忘得快。那么，作為一名小學(xué)語文教師，怎樣讓學(xué)生對枯燥乏味的漢字產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生在快樂中認(rèn)識漢字是目前語文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我在小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)粗淺看法，僅與大家共勉：

一、創(chuàng)設(shè)良好識字的教學(xué)情境

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：識字教學(xué)要讓學(xué)生“會認(rèn)”“會寫”，要把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字和主動識字愿望”作為教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)低年級學(xué)生識字量大，要想讓學(xué)生在有限時間里進(jìn)行大容量識字，就應(yīng)該激發(fā)他們的識字興趣，調(diào)動他們的識字主動性。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語文教材時，我常常通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾W(xué)生天真好動，他們的注意力很難在較長時間里集中，比如，在學(xué)習(xí)“拍”“踢”等字時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“孩子們，拍拍你的手，抬起你的腿，這兩個動作和什么有關(guān)？”學(xué)生異口同聲的回答：“和手、腳有關(guān)。”這時，我及時地給學(xué)生出示了這兩個字，并指導(dǎo)他們怎樣記住這兩個字。

二、充分運(yùn)用身邊的生活資源

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該把兒童熟識的語言因素當(dāng)作主要材料。其實(shí)，生活就是識字的舞臺，生活是與語文息息相關(guān)的，著名教育家蘇霍姆林斯基說：“識字對兒童來說，如果能變成一種激動、鮮明的生活情境，里面充滿著活生生的聲音、旋律、形象，孩子們就一定學(xué)得輕松愉快。”因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語文教材時，我常常運(yùn)用學(xué)生身邊的生活資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如開學(xué)伊始，剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級學(xué)生對學(xué)校充滿了好奇心和新鮮感，他們來到了新環(huán)境，面對新老師和同學(xué)，這時，我及時抓住這一大好時機(jī)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識老師的名字、學(xué)生的名字、校園的文字標(biāo)語、課程表等；同時，我還提醒學(xué)生，無論走到哪里都要積極識字，例如坐公交車要學(xué)習(xí)站牌名；逛街要學(xué)習(xí)店鋪名；到飯店吃飯要學(xué)習(xí)菜名；旅游要學(xué)識景點(diǎn)名等。這樣學(xué)生就會覺得漢字無處不在，只要生活的有些人，就會認(rèn)識大量的漢字。

三、運(yùn)用趣味識字法

我們大家知道，我們的漢字比較復(fù)雜、繁瑣、難記，加之小學(xué)生活潑愛動，他們在這些繁雜的漢字面前往往束手無策。因此，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)語文教材時，我總是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用趣味識字法：（1）猜字謎。比如“二小二小，頭上長一撮草”。（2）編兒歌。比如“春天到、春天到，小草蘇醒麥苗青，花兒開放鳥兒鬧”。（3）開火車。“小火車開到哪？”學(xué)生回答：“小火車開到這兒。”如果學(xué)生讀錯了，火車停下，請“修理員”幫忙糾正。（4）游戲。如“采蘑菇、摘蘋果、吹泡泡”等游戲是經(jīng)常運(yùn)用的方法。這些形式增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，作為一名教師，應(yīng)該運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生在識字過程中品嘗語言文字的快樂。在今后的教學(xué)中，我將積極探索識字教學(xué)法，爭取讓識字學(xué)習(xí)成為學(xué)生最感興趣的事，最愿意做的事。