讓孩子愛上寫作

牟燕

每周一次的寫作，很多學生一聽就頭痛。為此我進行了一次調查，這個比例幾乎為百分之百，極個別的學生保持很勉強的中立，沒有一個說喜歡的，這種現象不能不值得我們老師深思。是什么抹殺了他們的熱情，怎樣才能提高他們的積極性，調動起他們的興趣？的確值得我們思考了！當然，也有學生方面的原因，但對于更多學生來說，老師的引導起很大的作用。

作為一名青年教師，我接手語文是從四年級開始的。當時，我聽到很多抱怨，都一致認為作文幾乎不能被攻克。曾經，我的一腔熱血也變得心灰意冷，但我的頭腦還是清醒的，不管怎樣也要奮斗一次。

第一次寫作文，我都逐字逐句地批閱。總體情況很不樂觀，首先，字數不能達標，寫夠的也是東拼西湊；其次，語言單調乏味，語句不通，只是范范的敘述，既不生動，也不形象，表達不清的現象時有出現。第三，中心不突出，不知道想干什么，跑題現象嚴重。

有了這些結論，我進行了仔細的分析，并不斷地探索，尋求解決問題的好辦法。我想，作文字數不達標，主要是因為語言積累少、閱讀少的原因。不善于積累總結，把很簡單的事情復雜化了。我們應明白，作文是什么！就是生活的一幕，就是相機快門下的那一瞬間；它就在你上學的路上；它停留在你與同學歡笑嬉戲時；它在你悲傷時；在你快樂時；它在你勞動時；它就是你的情感；它漂流在你的談話間；它一直跟隨著你，只是你沒覺察到它。現在，你明白了吧！作文就是你生活的寫照，記錄著你情感的波動，就是你靈魂的記錄。

明白了這些，下面就是具體的實施這個環節，可不容忽視。首先，我進行了引導，孩子們，老師能看到平時大家都很聰明，遇事總能說得很清楚，把見到聽到的講述得繪聲繪色，大家都能聽明白，有時，別人錯怪了你，你也能主動說向老師明情況，而且說得句句在理，老師也會被你折服，為什么換成讓筆來表達的時候就畏首畏尾，不敢動筆了呢？孩子們，勇敢起來吧！把你想的寫下，把你的真實感情傾吐，你一定能寫出理想的文章！

有了這些還不夠，他們的語言并不生動，有時甚至要想說清一件事顯得比較困難，主要是因為積累的少，要想提高可不是一件容易的事。所以，在平時講課時，遇到好的詞語，我就讓他們根據語境多體會，而不是只機械地掌握了意識就可以了，看著意思回頭看放在課文中好不好，通過大量的造句來掌握這個詞語。課文中有描寫的地方，我也會要求他們模仿著描寫身邊的相似事物，經過一段時間與優秀文章的對比。

寫作，最主要的是多讀多看，多思考記憶，還要勤練習，用心讀書仔細品味，一定能克服寫作難關。