趣味教學方法在二外法語教學中的應用

王芳

摘 要：二外法語作為英語專業三年級學生的必修課，旨在拓寬學生的外語視野，全面廣泛汲取知識，學習另一種外語背景下的文化和文明，使其進一步適應當今社會對多語種人才的需求。本文將結合學生學習二外法語的實際情況，以提高學生學習興趣為目標，探討如何將趣味教學方法應用在二外法語教學中，使學生更加積極有效地學習二外法語。

關鍵詞：二外法語 趣味教學 方法

一、引言

作為一名高校法語教師，在幾年的二外教學過程中我發現：在幾種常見的第二外語中，法語格外受到學生的歡迎。問及他們選擇法語的原因，答案基本有以下幾種：1.感覺法國很浪漫，法語很浪漫，法國人很浪漫；2. 會說法語給人感覺很厲害、很時尚；3. 法國風景優美，學習法語以便將來有機會去法國旅行；4.去法國留學?？梢钥闯觯艽笠徊糠謱W生選擇法語是出于對法語和法國的感性認識，這將導致學生在初學法語后，因其在發音、語法等方面存在的客觀較復雜性及從零開始學習一門新外語的較困難性，很難一直保持對法語的學習熱情。因此，在課堂上運用各種趣味教學方法激發學生的學習興趣是二外法語教學的重中之重。“趣味教學指在教學過程中教師運用幽默生動的語言、富有感染力的激情、靈活的教學技巧等來最大限度地增強課堂教學的趣味性，從而激發學生的學習興趣，增強學習效果。”[1]本文將結合學生學習二外的實際情況，以提高學生學習興趣為目標，探討如何有趣味地進行二外法語教學。

二、將圖片、視頻引入教學

一門課學習效果的好壞與學生對這門課的重視程度密切相關。法語作為第二外語很難使學生在心理上對其加以重視，因此強調法語的實用性尤為必要。在二外法語的第一節課可向學生提問：世界上哪些地方是講法語的？接著通過多媒體在地圖上標出這些國家和地區，使學生認識到法語是通往更多未知世界的通行證。另外，在初學語音階段，可分主題搜集生活中常見的法語單詞和圖片，作為學生學習語音的輔助練習。主題可以是：汽車（標致，雪鐵龍，雷諾等）、化妝品品牌（歐萊雅，雅漾，薇姿等）、奢侈品牌（香奈兒，迪奧，路易威登等）、法國主要城市（巴黎、馬賽、里昂、里爾等 ）、巴黎景點（埃菲爾鐵塔，凱旋門，盧浮宮等）、法國史上名人（拉伯雷，笛卡爾，伏爾泰，雨果等）……教會學生用標準的法語讀出這些詞，既鞏固了語音知識，又聯系了生活實際，讓學生感受到法語雖然是一門小語種卻無處不在。課堂教學中還可以播放一些簡短視頻，提高學生興趣。例如講到“法國飲食”，可給學生播放一些法國特色美食的視頻，如馬卡龍的制作過程等。將視頻和圖片運用到課堂教學中，既生動又直觀，有助于吸引學生眼球，讓學生在課上更加集中精神。

三、在教學中靈活地融入法國文化

“第二語言學習不只是要學習詞匯、句法等單純的語言知識，還要學習該語言承載的文化，學習用與自身文化不同的另一種視角看世界的方法?！盵2]法國和中國相距甚遠，文化風俗有很多不同，在教學過程中適當融入法國文化可以有效提高學生的學習興趣，激發其對未知世界的求知欲。例如在學習數字一到十時，在完成基本書寫和發音的教學后，詢問學生法國人表達數字一到十的手勢是否和中國人相同。學生進行簡短討論，教師使用多媒體圖示向學生展示法國人如何用手勢表達數字一到十，并將其與中國人的手勢進行對比，學生在模仿過程中看到了不同也得到了樂趣。

當然，教師的幽默感也會大大活躍課堂氣氛，使學生對所學知識留下深刻印象。例如，在對比中法數字手勢時，可輔以一個與此相關的笑話：一個法國人在中國的包子店吃包子，老板問要幾個，法國人作出“二”的手勢，結果老板給他上了八個包子（法國“二”的手勢與中國“八”的手勢相同）。學生聽完后在歡笑之余感受到文化差異的存在及了解文化差異的必要性。應注意的是，教師的幽默感不是生搬硬套，而是結合教學目標自然的表現，這就要求教師要有良好的專業素養、廣泛的閱歷、開闊的眼界、充足的自信和靈活的頭腦。

四、通過看法語電影，聽法語歌曲學習法語

看電影、聽歌都是受學生喜愛的課余活動，鼓勵學生在課外多看法語電影、多聽法語歌曲、有助于營造法語語境，使他們帶著愉悅的心情接觸純正的法語，提高聽力水平，了解法國文化。

教師在教學之余應多留意最新法語電影動態，及時向學生推薦適合其觀看的電影，同時輔以作業：例如，要求學生課下觀看電影時留意已學過的句子并列舉出來，建立學習法語的成就感；課下看完一部電影后在課上做簡單的觀后感交流，以個人的視角看世界，等等。教師可根據學生的興趣點、文化的多元性、信息的時效性，推薦盡可能多樣化的電影。例如，初學階段可推薦《小淘氣尼古拉》（Petit Nicolas），這部電影的主角是一群淘氣的小男孩，臺詞多且發音清晰，情節搞笑，類似電影還有《放牛班的春天》（Les Choristes）；如想了解巴黎，可選擇《巴黎我愛你》（Paris Je taime），這部電影由圍繞著巴黎20個區發生的十多個小故事構成，基本呈現了整個巴黎的景象，其中發生在13區中國城的故事展現了中法文化的碰撞；如想領略普羅旺斯的美麗景色，可推薦《普羅旺斯的夏天》（Avis de mistral），這部由法國老牌明星讓·雷諾（Jean Reno）主演的新電影在講故事的同時呈現了法國南部鄉村迷人的風光；如想感受法國的南北差異，可選擇《歡迎來北方》（Bienvenue chez les Ch'tis）；如想了解法國當代社會不同階層、不同種族的兩類人之間的碰撞和融合，可選擇《無法觸碰》（Intouchables）；如想讓學生感受法國古典名著的魅力，可推薦《基督山伯爵》（Le Comte de Monte Cristo）；如想欣賞法式風格的動畫，《艾特熊和賽娜鼠》（Ernest et Célestine）、《夜幕下的故事》（ Les Contes de la Nuit）則非常適合……

通過聽法語歌曲同樣能使學生學習到法語的語音、詞匯、語法及文化。教師可建議學生課下多聽法語歌曲，推薦歌曲時要注意抓住學生的興趣點，多選擇旋律優美、發音清晰、時下流行的歌曲。在課堂教學中，教師也可配合教學目標有針對性地播放一些法語歌曲，活躍課堂氣氛，寓教于樂。如在二外法語初學階段，可播放電影《冰雪奇緣》法語版主題曲Libérée， Délivrée，讓學生感受英語與法語這兩種源自不同語系的語言發音上的不同；在學習“命令式”時，可播放Donne-moi le temps，結合歌曲名稱講解知識點；如想展現法國香頌的獨特魅力，可選Chez Keith Et Anita，讓學生領略慵懶的法式情調。

五、讓學生參與各類課堂活動

（一）多提問

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。”[3]教師在二外法語教學中，應多讓學生回答問題，多參與課堂活動。提問時結合學生的實際情況可使其學習興趣倍增，如學習“法國的四季”時，分別提問來自不同省份的同學各自家鄉的季節特點，問題可根據實際情況靈活變換。例如，被提問的同學是廣東人，問題可以是：1.你來自哪個??？2.廣東的夏天熱嗎？3.廣東的冬天冷嗎？ 4.你在廣東冬天會滑雪、滑冰嗎？5.你所在城市冬天下過雪嗎？ 6.你喜歡哪個季節？為什么？學生用法語描述自己家鄉的季節，這使他們很有成就感，學習熱情自然會增加。在講解單詞時，也應該多讓學生翻譯句子，內容要盡量貼近學生生活且有一定的趣味性。如講解“部分冠詞”時，可讓學生翻譯“我想去旅行，我有時間，但我沒有錢”、“我想去旅行，我有錢，但我沒有時間”、“我想去旅行，但我既沒有時間也沒有錢”。這幾個句子具有玩笑的意味，不僅使學生快速掌握部分冠詞及相關語法，還對此印象深刻。

（二）多進行對話和游戲

教師在二外法語教學中還應該多引導學生進行對話和游戲。對話要結合課文且非常貼近學生生活。如學完課文Arrivée à Paris（抵達巴黎）后，讓學生分組根據自己坐飛機的親身經歷表演對話，情境可參考課文，如“在飛機上空姐廣播飛機即將降落，兩乘客在飛機上的對話及下飛機后在機場大廳等行李時的對話”等，學生可以自由設計發揮并在課堂上表演，最后由老師評出表現最好的組并給予表揚和獎勵。

在課堂中適當融入游戲也能使教學事半功倍。例如，在學習使用“無人稱代詞”表示天氣時，向學生展示一幅圖畫，圖中有太陽、藍天、白云、沙灘、人群。將學生分為兩組，每組輪流看圖說出一個法語句子，最先說不出句子的小組失敗，并接受一定的懲罰。該游戲不僅讓學生掌握了如何用法語表達天氣（天氣很好，有很多云，沒有下雨，有陽光，天氣很熱...... ），也使他們開動腦筋回顧已學的句子（有很多法國人，天空是藍色的，法國人在度假......）。教師在設計游戲時應注意結合教學目標，融入一定的競賽性和娛樂性，讓學生在愉快緊張的游戲中有效地學習二外法語。

六、結語

教師在二外法語課堂中運用有趣味的教學方法可以有效地提高學生的學習效率，寓教于樂，使學生在歡樂的氣氛中學習知識，掌握知識，鞏固知識。在教學過程中，教師應多觀察學生的學習狀態，多對其進行鼓勵，同時不斷思考如何提高學生的學習興趣，使學生樂于學習且始終保持學習的熱情。

參考文獻

[1] 李艷娟.趣味教學——對外漢語教學中的重要方法[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2009（8）.

[2] 卞文佳.在法語教學中引入法語歌曲[J].法國研究，2012（4）.

[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984：232.