初中科學“共情教學”模式的構建與實施

李君玉

【摘 要】針對目前課堂教學中存在的問題，提出師生共同學習，教學相長，共同發展，闡述了共情教學模式的構建理念、教學設計程序、實施步驟及教學案例。

【關鍵詞】共情教學；教學模式；教學相長；共同發展；初中科學

1問題的提出

1.1選題的意義和價值

隨著新的中學課程改革的不斷深入，它要求教師在教學過程中轉變觀念，要重新認識和確定教師在教育教學中的角色和地位，在教學中充分構建以教師與學生一起共同學習、教學相長、共同發展的新型共情課堂教學模式。作為一名教師，與學生溝通是一門學問，要設身處地地理解學生，體驗學生的真實內心世界，讓學生充分地感受到自己被理解和接納，以此促進師生間的溝通交流，建立和諧的師生關系。

1.2本課題國內外研究現狀述評

隨著共情的概念越來越多地被人們所熟悉，共情在實際生活中的應用也是日漸廣泛了。我國目前對共情的研究日漸成熟，但是很多教師雖然有一定的共情教育的傾向，但是并沒有將共情的表達上升到意識的水平，將其恰當地應用到教育教學的過程中，而且很多地方并沒有對教師進行共情能力的培訓，這方面的研究還是不夠充分的。

2概念的界定

2.1共情

共情，又稱為同理心、同感等等，它是指“站在別人的角度考慮問題，它意味著進入他人的私人認知世界，并完全扎根于此。

2.2共情教學

共情教學它是指教師在教育教學的過程中，站在學生的角度考慮問題，對學生的感受與想法進行設身處地、感同身受地體會與思考或者是引導學生完全融入教學內容所闡述的情境之中去感受所教授內容并產生情感共鳴，最終實現教學目標的教學方式。共情教學體現的教學過程正是師生共同學習、教學相長、共同發展的過程。

3共情教學模式的構建

3.1最近發展區理論

最近發展區理論是由前蘇聯教育家維果茨基提出來的。維果茨基的研究表明：教育對兒童的發展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發展的兩種水平。這兩種水平之間的距離，就是“最近發展區”。把握“最近發展區”，能加速學生的發展。

3.2終身學習理論

終身學習，講的是人一生都要學習。從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習將伴隨人的整個生活歷程并影響人一生的發展。這是不斷發展變化的客觀世界對人們提出的要求。

3.3交往教學理論

交往教學強調的師生互主體性，主體間性，強調的是師生之間，生生之間的互動、互學，強調的平等。

4共情教學設計流程

通過初中科學共情教學卡的設計與應用研究，從而達到以“共同學習，教學相長，共同發展”為核心理念的共情教學。

4.1共同學習

新一輪課程改革強調，教師是學生學習的合作者與參與者，也就是說，新課程的教學過程將是師生交往、平等對話、共同發展的互動過程。師生共同學習，首先是教師的學。學習是教學的需要，更是教師精神成長的需要。因此，它就要求科學教師要不斷地學習，只有自身掌握廣博的知識，才能真正把握初中科學教學。

4.2教學相長

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長與共同發展。學生經過學習實踐，才會發現自己知識經驗的不足；教師經過教學實踐，才會發現自己教學中的困惑之處。知道知識不足，便能發奮“自反”，加緊學習；感到教學的困難，便能“自強”不息，努力進取。所以說，教與學是相互促進的。

4.3共同發展

現代教育思想要求教師要轉變自身的角色，以適應新課標下的改革形勢。從共情的角度出發，教師在教育教學中應當扮演傾聽者和引導者。教師要懂得傾聽，傾聽學生的想法，了解學生的感受沒讓學生感覺自己是被老師理解和關注的，從而建立彼此互信互重的良好關系。共情強調教師在教學中要以真誠的心對待學生，引導他們朝著適合自己的方向前進。

首先，建立平等的師生關系。其次，教師可以通過互動建立共同發展的關系。第三，教師可以通過提問和對學生的自學檢查，看看學生學習的重難點與教師設想的是否一致，然后對學生的問題加以歸納和梳理，引導學生一起解決。通過與學生的共同研究和討論，教師在教學過程中也得到了發展，起到了共同進步的作用。

5共情教學操作流程

科學合理的設計初中科學共情教學卡，實施共情教學。初中科學共情教學卡分共情預習卡、共情導學卡、共情反思卡三聯卡。以七年級上第二章第二節《細胞》為例：

5.1共情預習卡

細胞的發現史：

閱讀書本P37，完成填空

①1665年，英國科學家發現了細胞。②1831年，英國科學家發現了植物細胞內有。③19世紀40年代和提出了細胞學說：動物和植物都是由相同的基本單位——所構成。

5.2共情導學卡

①你知道自然界中各種各樣的生物都是由什么構成的嗎？②結合細胞發現史的課前預習請同學們思考：對此談談你的想法。③細胞的發現史其實就是觀察工具的發展史（你了解這些顯微鏡嗎？）④細胞的特點：⑤動物細胞和植物細胞的區別。

5.3共情反思卡

①通過本節的學習，請你動手做一做細胞模型：②學習檢測。根據教學情況設計好初中科學每節課的共情教學卡并在教學過程中運用好，從而達到以“共同學習，教學相長，共同發展”為核心理念的共情教學。