激情對話的英語有效教學

陳招伏

【摘 要】新課程改革要求我們轉變教學方式，注意正確對待不同類型和不同層次學生的需求，提供給學生一個“激情、對話、有效”的課堂，活躍課堂學習氣氛，縮短了課堂與生活的距離，學生在類似生活的情景中學英語，這是順應新時期發展的需要。

【關鍵詞】教學方式；情景；激情；英語

英語課堂教學常常有這樣一種現象：有的教師才高八斗，課講得頭頭是道，例題分析也十分透徹，但教學效果卻不十分理想，究其原因，是由于在課堂教學中教師的主導作用和學生的主體地位沒有很好地結合起來，只注重教師的講，而忽視調動學生的學習積極性，因此，我們教師要想方設法在課堂教學的各個環節中促使學生積極主動地學習物理，要使課堂教學像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，我認為應提供給學生一個“激情、對話、有效”對話的課堂。

一、打造“激情的英語課堂”

激情的課堂首先表現為教師上課要有親切的教態。親切的教態容易感染和營造和諧、輕松的氣氛，使學生從內心感到老師是和他們一起在學習、探討問題，沒有居高臨下的壓迫感，在這種氣氛的感染下，學生就會帶著一種高漲、輕松的情緒從事學習和思考，讓學生在學習中感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。激情的課堂還表現在教師對教學內容的講解不死板，善于創設各種情境，以喚起學生情感的共鳴。在講關于食品一節的話題是最常用的情景對話之一，模仿真實的環境。教學過程中，要注意引發學生對食品話題的興趣，讓學生體驗到用英語進行吃飯、喝水等方面評議交流的樂趣。因此在教學中，我叫班上兩個學生畫了一幅關于食物和飲料的彩色掛圖，刺激學生的感官，同時充分利用實物、單詞卡片、錄音機進行教學。我鼓勵各合作小組自備實物，設立購物小柜臺（講臺當柜臺），進行活動表演的實物模擬式交際活動。這使學生們能夠轉身于情境中，真正掌握用英語表述餓、渴的反問和回答等問候語，用英語進行實際購物的話語，這樣，通過調動學生的激情，增強學生的興趣，使學生在愉快的情景中學到抽象的物理知識。

二、塑造“對話的英語課堂”

傳統的課堂教學，學生只是被動的傾聽者，根本談不上和誰去“對話”，有的物理老師特別反感自己在講課中有學生提出問題，惟恐自己的思緒被打斷、打亂，從而影響自己的教學進程。其實，教師應積極激勵學生提出問題，哪怕這些問題是很幼稚或者是鉆牛角尖的，我們也不能潑冷水，更不能諷刺、嘲笑學生，我們要放下架子，營造一種平等的氣氛，提供給學生一個對話的課堂文化。“教學相長”，有時候，我們通過師生對話，學生的看法或許對教師的教學具有幫助作用。

我們在授課過程中要留出一定的時間讓學生思考、提問、討論，這比我們教師純粹的滿堂灌更能收到良好的教學效果。

三、構造“有效的英語課堂”

心理學家認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”，課堂“應是快樂的場所”。因此，教學中我們應該從激發學生的學習興趣入手。那么在教學中如何激發學生的學習興趣呢？

（1）利用圖片。充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題，展開想象。教師給出課文標題，讓學生們展開想象，然后可將自己的想象與課文內容相比較。這樣既可提高口語表達能力，又可提高學生的想象力。

（2）教師應在教學方法上下功夫，運用具有形象性，生動性，參與性，表現力等初中學生喜聞樂見的教學手段進行教學，創設良好的課堂教學環境，把音樂、游戲、競賽、情景表演等帶入課堂，讓每個學生都有機會展示自己，讓他們在英語課堂中發現自己的閃光點，體驗成功的樂趣。教師要經常對學生進行學習方法的指導，引導學生靈活應用各種記憶方法，充分發揮師生的智慧，把難記、難學的知識點變成頭腦動畫、順口溜、一段有趣的話等呈現給學生，讓他們覺得學英語很容易也很有趣，從而讓學生喜歡英語學科，喜歡英語老師，從英語課堂中體驗到學習的樂趣，在愉快的學習中培養內在的學習動機。

（3）歌曲的運用：歌曲的運用，可以使學生進一步掌握和鞏固所學的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進行綜合訓練，還可以利用其想象空間開拓學生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。在教學中，我曾選用 Paul Simon的歌曲 El Condor Pasa。首先將歌詞改成填空的形式打印出來，讓學生在聆聽時填出所聽到的詞。通過對歌曲的欣賞，學生不僅練習了聽力，而且對歌中反復出現的句型 “Id rather be...than...”“Yes， I would. If I could， I（surely） would.”有了準確的把握。在引導學生討論分析作者想要表達的主題思想后，留給他們一個作文題目：Id rather be...。讓學生發揮自己的想象，鍛煉他們的想象能力和寫作能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。課堂教學方式、方法豐富多彩，但不管如何，教學要努力培養學生敢于發展意見、勇于探索真理以及自信、好學的性格特征，培養學生終身學習的能力，促進學生綜合素質的全面發展，提高課堂教學效率。