積極師生關(guān)系營造的策略

李清薇

【摘 要】構(gòu)建健康的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念。運(yùn)用多種積極的策略，營造出民主、平等、和諧的課堂氛圍，從而形成相互尊重、信任、合作與共同發(fā)展的健康師生關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；積極；策略

一、了解學(xué)生的需要

馬斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類不僅有最基本的生理安全需要，還有更高層次的心理需求。教師在了解了學(xué)生的需要后，對學(xué)生的一些行為可以給與更好的理解和寬容。

第一，學(xué)生的直接生理需要。首先是水，一個人每天至少喝8杯水，教師應(yīng)允許學(xué)生帶水瓶與杯子進(jìn)入課堂。其次是食物。當(dāng)一個人血糖低的時候，就容易感到疲倦，教師還應(yīng)允許學(xué)生帶一點(diǎn)零食進(jìn)教室，但可對帶入的零食做個標(biāo)準(zhǔn)，零食不能弄臟教室，不可在上課期間食用等。最后是氧氣，只要條件允許，就應(yīng)該打開窗戶，使空氣流通。當(dāng)學(xué)生過于疲倦的時候，應(yīng)讓他們深呼吸，盡量伸展胳膊，把陳舊的空氣排出去，重復(fù)三次，再讓他們投入學(xué)習(xí)，以保證學(xué)習(xí)的效率。

第二，安全感和秩序感的需要。首先，教師應(yīng)學(xué)會對學(xué)生問候，開始上課的時候，應(yīng)面帶微笑與同學(xué)問候，使同學(xué)感到你很關(guān)注他們，并希望他們在課堂上感到舒適。其次，傳達(dá)積極的信息。例如：當(dāng)學(xué)生對所預(yù)習(xí)課文中的某一細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑時，教師可鼓勵學(xué)生：“這個問題提的很好，證明你看書很仔細(xì)。”當(dāng)學(xué)生回答有誤的時候，也可安慰學(xué)生：“犯錯誤很好，它可以教會我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。”這些話語有助于學(xué)生消除對失敗的恐懼，增加提問與發(fā)言的勇氣。最后，制定一些課堂行為規(guī)則。讓學(xué)生感受到課堂是有序的，需要大家共同的維持，諸如“不隨便亂動手腳，發(fā)言需舉手等。”

二、寬容與理解

在陶行知先生曾說過“：真教育是心心相印的活動。”要達(dá)到師生的“心心相印，”教師需要拿出足夠的寬容和理解，而它也是健康師生關(guān)系的良藥和催化劑。教師對學(xué)生的寬容與理解，需要做到：①多一些鼓勵，少一些指責(zé)。每一位學(xué)生都有缺點(diǎn)，甚至犯錯誤，教師要拿出足夠的寬容和尊重，信任他，讓他自覺改正錯誤。②允許學(xué)生犯錯誤，也允許學(xué)生改正錯誤。學(xué)生犯了錯誤，教師要耐心地分析原因，幫助學(xué)生明辨是非。批評學(xué)生時，一定要就事論事，絕不要翻老帳，把某個學(xué)生平時所有的錯誤、缺點(diǎn)都扯進(jìn)去，說得一無是處。只有多給予學(xué)生一些寬容理解，才能形成相互信任、和諧的師生關(guān)系。

三、學(xué)會微笑、贊揚(yáng)與賞識

微笑，是連結(jié)師生感情的紐帶。當(dāng)教師進(jìn)入課堂時，擁有飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，會讓學(xué)生感受到教師平易近人、和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離。讓學(xué)生在認(rèn)知滿足的同時，獲得情感的滿足，并創(chuàng)設(shè)一種愉快的課堂氛圍，進(jìn)而建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生回答問題時，給與微笑，表示一種鼓勵與贊賞，將給與學(xué)生更多的勇氣和自信。贊揚(yáng)，顧名思義，就是贊成表揚(yáng)。即對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面的正確行為表現(xiàn)給予肯定和認(rèn)同。對學(xué)生經(jīng)常性地運(yùn)用贊美和欣賞，有利于學(xué)生的健康成長。需掌握贊揚(yáng)與賞識的技巧：①贊揚(yáng)要及時。當(dāng)學(xué)生擁有正確言行時，就及時給與贊許和肯定，使學(xué)生繼續(xù)保持自身的良好行為。如“今天這堂課某某同學(xué)有所進(jìn)步，既沒有講小話，也沒有和同學(xué)打鬧，希望他能繼續(xù)保持。”②贊許要真誠、有意義。要能夠讓學(xué)生充分相信自己，認(rèn)識到自身的價(jià)值和意義，即使面對再大的挫折與困難，也能知難而進(jìn)，絕不退縮，并且信心百地取得勝利。③適度的拔高原則。贊揚(yáng)學(xué)生時，可適度地對其優(yōu)點(diǎn)加以夸大，達(dá)到鼓舞士氣的教育。

四、公平對待

“要視每一個孩子都是一座金礦，教師要充分挖掘孩子的潛力。”在教學(xué)活動中，我們要面向全體學(xué)生，無論是優(yōu)等生還是差等生都要一視同仁：①對每個學(xué)生都要滿懷希望。學(xué)生之間由于各方面的原因在學(xué)習(xí)成績、思想品德諸方面不可避免地存在著差異，應(yīng)對每一個學(xué)生都充滿信心，滿懷期望，而不是偏愛一部分，嫌棄一部分。②不拿學(xué)生作比較。當(dāng)教師對部分學(xué)生抱有偏見時，就會使他們產(chǎn)生逆反心理和對抗情緒，造成課堂上的緊張與對立。不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力，教師應(yīng)盡量看到學(xué)生的可愛之處，由愛生情，才能想方設(shè)法去呵護(hù)和幫助他們。使學(xué)生感受到真切的師愛，而沒有偏袒、歧視與排斥，從而創(chuàng)造良好的氛圍，關(guān)愛的環(huán)境。

總之，構(gòu)建健康的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念。運(yùn)用多種積極的策略，營造出民主、平等、和諧的課堂氛圍，從而形成相互尊重、信任、合作與共同發(fā)展的健康師生關(guān)系。

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