初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法初探

王紅

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是提高其交際能力的重要手段，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。培養(yǎng)中學(xué)生的寫(xiě)作能力一要注意課堂中的寫(xiě)作教學(xué)；二要注重日常積累和觀察；三要注重訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的方法與技巧。再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，在師生的共同努力下，相信學(xué)生的作文水平就能不斷提高。在考試中作文就不會(huì)成為學(xué)生的難點(diǎn)，相反可以成為學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；日常積累；方法與技巧；教師指導(dǎo)

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)，它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力及書(shū)寫(xiě)能力的綜合考查，其分值在中考試卷中占有相當(dāng)大的比重。然而，目前初中英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)相對(duì)滯后，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高甚微。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了要掌握扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要注重語(yǔ)言的運(yùn)用和交際，同時(shí)還要注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。那么，如何有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的策略和技能呢？

一、培養(yǎng)興趣，巧記單詞，連詞成句，串詞成段，循序漸進(jìn)

按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的次序應(yīng)是：詞―句―篇。“詞”是基礎(chǔ)，“句”是過(guò)渡或橋梁，“篇”是目的。整個(gè)訓(xùn)練遵循“詞不離句，句不離篇”的原則，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。

書(shū)面表達(dá)需要一定的詞匯量，學(xué)生書(shū)面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把英語(yǔ)詞匯等同起來(lái)。因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、循環(huán)記憶單詞，掌握鞏固詞匯。而記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口、筆頭造句練習(xí)，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。

要求初一學(xué)生用英文寫(xiě)作往往會(huì)使他們產(chǎn)生畏難情緒。于是，教師應(yīng)嘗試讓學(xué)生在課堂上做組詞游戲。按詞―短語(yǔ)―句子的順序練習(xí)組句。在教學(xué)新單詞和復(fù)習(xí)舊單詞時(shí)，教師可以進(jìn)一步將組詞練習(xí)擴(kuò)展為串詞成段練習(xí)。教師提供若干單詞，讓學(xué)生利用這些單詞組成一段有意義的對(duì)話或合乎情理的小故事。做此練習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行充分討論，然后推選小組發(fā)言人向全班匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生能靈活運(yùn)用詞組和句子時(shí)，教師要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們樂(lè)于積累詞匯，為以后寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式（如學(xué)了Therebe結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容）?；蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

三、注重課堂中的寫(xiě)作教學(xué)

在課堂教學(xué)中，一般可以依照“聽(tīng)——說(shuō)——句——段——篇”的訓(xùn)練程序，由輸入到輸出，由易到難，循序漸進(jìn)。在課堂中我們可以先學(xué)習(xí)所要學(xué)的詞匯、句型、語(yǔ)法，然后可以讓學(xué)生聽(tīng)與之相關(guān)的對(duì)話、短文，這是一個(gè)輸入和感知的過(guò)程，并讓學(xué)生回答一些與對(duì)話、短文相關(guān)的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生用自己所學(xué)的詞匯、時(shí)態(tài)來(lái)寫(xiě)一些句子。最后我們可以給出一個(gè)與對(duì)話或短文大意相似的題目，讓學(xué)生把所學(xué)的詞匯、句型、時(shí)態(tài)用上，寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的段落，而且可以在課堂上讓學(xué)生兩人一組互改。教師還可以布置一篇與對(duì)話或短文大意相符的作文，并用上課堂所學(xué)的詞匯、句型、語(yǔ)法等，這樣不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作。寫(xiě)完后，教師可以改，發(fā)現(xiàn)共性的典型錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。優(yōu)秀作文可以當(dāng)作范文朗讀，供其他學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)、仿效。作文也可以讓學(xué)生分成小組改，教師再加以評(píng)議。這樣小組合作的訓(xùn)練方式既能實(shí)現(xiàn)信息共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，又能培養(yǎng)學(xué)生與他人交往的能力。

四、熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題

確定主干英語(yǔ)寫(xiě)作中，主要有以下幾種體裁的文章格式：記述文、說(shuō)明文、日記、書(shū)信、通知、便條和其它。每一種體裁都有其表達(dá)要求，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真審題，確定主干，開(kāi)展寫(xiě)作。所謂文章的“主干”，無(wú)非是兩點(diǎn)：文章的主要時(shí)態(tài)；文章內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，即要圍繞主題。教師應(yīng)作具體指導(dǎo)，以便學(xué)生掌握。寫(xiě)作中應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。①交待要素，即人、時(shí)、地、事。②按事件發(fā)生的先后順序敘述完整、具體。③要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過(guò)去發(fā)生的事情。日記（Diary）這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見(jiàn)聞或感受記錄下來(lái)的書(shū)面形式。文體自由，通常用第一人稱寫(xiě)。通知和便條（Notice，Note）一般至少有口頭通知、書(shū)面通知兩種形式，至少包括三項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容。便條一般有留言條，請(qǐng)假條。特點(diǎn)是：格式簡(jiǎn)單，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，三言兩語(yǔ)。在了解和掌握了幾種主要寫(xiě)作體裁之后，學(xué)生在對(duì)待寫(xiě)作時(shí)，就不會(huì)有無(wú)從下手的感覺(jué)了。

五、注重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作方法與技巧

教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方法、技巧的指導(dǎo)。

1.總體規(guī)劃

在動(dòng)筆前要做好充分準(zhǔn)備，對(duì)短文進(jìn)行構(gòu)思，想好寫(xiě)什么內(nèi)容，是什么體裁，用什么時(shí)態(tài)等，不同的體裁對(duì)應(yīng)不同的時(shí)態(tài)。如：考慮好時(shí)態(tài)、體裁，構(gòu)思好要點(diǎn)，就要羅列主要單詞、短語(yǔ)，考慮句與句之間的過(guò)渡，比如，用一些連詞、過(guò)渡詞、代詞等。還可以嘗試著用一些句型。在具體實(shí)踐中，在教師的指導(dǎo)下，60%～70%的學(xué)生能做到這點(diǎn)，能把握好時(shí)態(tài)和體裁，連詞、過(guò)渡詞運(yùn)用也較恰當(dāng)，但以后在一些句型的運(yùn)用上還要多加指導(dǎo)。

2.寫(xiě)初稿

讓學(xué)生按構(gòu)思好的去寫(xiě)，寫(xiě)出要點(diǎn)，用上一些好的詞匯、句型、固定結(jié)構(gòu)等，加上一些恰當(dāng)?shù)你暯釉~，寫(xiě)成一篇短文。實(shí)際中大多數(shù)學(xué)生都不寫(xiě)初稿，所以在作文中出現(xiàn)許多語(yǔ)法、句型運(yùn)用等錯(cuò)誤。以后要多強(qiáng)調(diào)寫(xiě)初稿的重要性及好處，希望學(xué)生能養(yǎng)成寫(xiě)初稿的習(xí)慣。

3.修改初稿并定稿

為了提高表達(dá)的準(zhǔn)確性，就要糾正初稿中的語(yǔ)法、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等錯(cuò)誤，就要多讀兩遍，反復(fù)檢查修改。一次修改就是一次提高。經(jīng)過(guò)反復(fù)檢查修改就可以定稿。實(shí)際中一半的學(xué)生不檢查就交作文，所以像上面提到的會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)完作文后一定要多檢查、多修改。然后再定稿。相信修改后的作文要比未修改要好的多。

六、批改講評(píng)，修改潤(rùn)色，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)

批改講評(píng)、修改潤(rùn)色、激勵(lì)點(diǎn)評(píng)是促進(jìn)提高作文的批改與講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是不可或缺、極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于班級(jí)人數(shù)多，批改量的工作量很大。如果不及時(shí)批改，作文中的錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正，寫(xiě)得再多也收效甚微；但在批改過(guò)程中，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾，改到最后，往往就變成了老師自己的文章。因此，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手參與，互相評(píng)改。學(xué)生相互傳閱和批改作文不僅增加了寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感，更重要的是，能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)和敏感性。

總之，教師要根據(jù)實(shí)際情況做指導(dǎo)，科學(xué)地選用恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，在實(shí)際過(guò)程中對(duì)學(xué)生充滿鼓勵(lì)和期待，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，獲得自信，成為學(xué)習(xí)的真正主人，最終提高自己的寫(xiě)作能力。

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