將情感教育融入體育教學之中

劉志桐

【摘 要】蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，沒有一條富有詩意、感情和審美的源泉，就不可能有學生全面的智力發展。情感在體育教學中既有信號功能，又有動力、感染等功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學生樂學、愿學.愛學。同時，在課堂教學中實施情感教育，有助于培養學生良好的個性和健全的人格。

【關鍵詞】情感教育；素質教育；體育教學

素質教育是教學改革的一項重要內容，學生的理想、興趣、情感、意識、道德等個性因素在素質教育中占有重要的位置，情感教育的目標是培養學生具有高尚的情操、健康向上的人格和充實完美的情感世界、積極肯定的情感可使學生身心處于活動的最佳狀態，高質有效的完成各種各樣的實踐活動。因此，在體育教學中有效的實施情感教育可以激發學生的學習熱情，提高教學效果。

一、愛憎情感的教育

體育教學要結合教學內容，不失動機地向學生講述我國優秀運動員勇于拼搏，為國爭光的事跡，激發學生的愛國主義情感；利用教學中的幫助與保護，充分體現出師生之愛、同學之愛，形成一個互相關心，互幫互學，切磋技藝，共同提高的良好風氣與友愛的集體。根據情感的兩極性，情感具有增力作用，使他們感到生活是這樣美好，對周圍的事物充滿一顆愛心，從而熱愛生活、熱愛集體、熱愛自然與生命、熱愛自己的工作與學習。

二、加強競爭意識和理想抱負教育

體育運動的特點之一就是競爭，良好的競爭品質產生對客觀事物的正確認識，是與培養學生的高尚情操、樹立遠大理想相一致的。在教學中，我們以優秀運動員不畏強者，勇奪第一的典型事例來熏陶、感染學生。在技術教學中，采用分組練習，對技術好的學生不斷提高要求，對技術較差的學生耐心輔導，幫助他們克服自卑感，提高自信心，肯定他們的每一點進步，培養他們勇于面對困難、戰勝困難的品質。

三、集體榮譽感教育

體育教學是以班集體形式進行的，活動內容多以教師與學生間、學生與學生間的相互配合來完成。這個練習過程，給予學生充分表現自己能力的時間和空間，營造出集體成員之間互相關心，互相支持、團結協作的良好氛圍。在教學競賽中，集體凝聚力，團結協作精神得到充分體現，使學生體驗到了由于將自身融入到大集體后自身價值得到實現而獲得的強烈的自尊心、自信心與集體榮譽感。

四、快樂感幸福感教育

現代社會生活節奏加快，社會競爭激烈，人們在生活中、_丁作中、學習中精神壓力加大，經常會產生緊張、焦慮等不良心理狀態。加強快樂感、幸福感教育，不僅能增強人們的心理承受能力，以樂觀的情緒對待生活中的一切，而且還能調節思維機制，促進智力發展。體育教學中的各種體育游戲，快樂體育以及體育鍛煉后的快感，都能使學生產生快樂、幸福與滿足之感。

五、情感教育在體育教育教學中的運用

1.營造融洽氛圍，激勵學習動機，提高學習效率

感情是教育的基礎，是溝通師生心靈的橋梁。課堂教學中教師是主導，學生是主體。教師的“教”，歸根到底是為了學生的“學”。在教學中，教師應該創設平等、民主、和諧的氣氛，把學生放在主人翁地位，這樣師生之間互相樂于接受，產生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學氛圍。教師對學生抱有熾熱的情感、誠摯的友善，以一顆愛心去包容學生，學生反過來也會給教師積極的情感回報。親其師，信其道，從而形成強大的學習驅動力，學生學習就會變得積極主動。課前，教師準備器材，畫好場地；教學中，教師勇于吃苦耐勞，工作認真負責，和學生一起做準備活動，示范認真規范，練習時積極為學生當陪練，耐心幫助后進的學生，以自己的實際行動去激勵學生，從而達到潛移默化的教育目的。

2.教學內容與形式新穎，課堂情緒可控

心理學研究表明，新穎刺激是學生關注教學內容，促進愉快學習的條件之一。在選擇和設計教學程序時，要以學生樂學和成功體驗為著眼點，內容難度適中，既不讓學生覺得高不可攀，又得讓學生進行一定嘗試方可成功，吸引學生注意力，激發興趣，在愉快的學習過程中體驗到克服困難而成功的樂趣，從而激發起積極主動參與的欲望，培養自信的品質。

3.及時評價，調動學生的積極性

在體育教學中，教師對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。對基礎差的學生應注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應鼓勵以激發信心。

體育教學中融入情感教育是非常必要的，良好的情感體驗不僅能提高學生的自身素質，而且對教學質量的提高起到了一定作用。教學中應根據教材特點有針對性的進行情感教育，培養學生樹立正確的人生觀、道德觀，形成健康積極的情感世界。教師應提高自身素質，以真實、積極的情感去感染學生，提高學生的學習興趣和對體育的認識，變被動學習為主動學習。良好的師生關系是進行情感教育的條件，教學中教師應努力創設良好的課堂環境，師生之間互相尊重、互相信任和理解是情感溝通的基礎，也是教學質量的保證。

參考文獻：

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[2]左海燕.體育教學中積極情緒的作用及其培養[J].甘肅科技，2009（4）.