初中語文教學的優化策略分析

【摘 要】隨著新課程改革的不斷推進，許多院校都在教學內容和教學方式上有了更高的要求。初中階段是一個學生身心發展的重要階段，尤其是語文教學對于一個學生的自身素養、溝通交際能力具有重要影響。為了更好地提高教學質量，達到理想的教學目標，培養學生良好的習慣和優良的品質，教師應轉變教學觀念，優化教學方式。因此，優化初中語文教學是非常有必要的。本文立足于當前初中語文教學中存在的不足，提出了若干優化策略。

【關鍵詞】初中語文；優化；策略

在當前社會經濟與科學技術不斷發展的前提下，初中教育在各個方面也在進行改革，傳統教學已慢慢被新型教學方式改變。語文作為一個在課程結構中重要的組成部分，不僅要在教學內容和方法上進行改變，教學觀念也應該隨之改變。兩者的相互結合，才能達到優化初中語文教學的目的。

一、當前初中語文教學中存在的問題

1.教師自身跟不上現代社會的轉變

現如今，互聯網已越來越普及，知識已呈現出多元化，知識結構已發生了徹底的改變。在各式各樣的媒體上，知識以信息流的形式出現，人人都可以共享。這種生活與工作的方式正在改變著我們原有的生活、工作和思維方式。

新知識的大量涌現使得傳統的教學模式已嚴重不能適應現在學生發展的需求。在知識多元化和共享性的今天，教師的學歷知識已不存在優勢。教師也有許多不了解的知識，他們掌握的新知識和新理念也許比學生還落后。這會使語文的教與學產生矛盾，教師的教學滿足不了學生的需要，想提高學生素質根本就是一句空話。

2.語文課堂教學的效率不高

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。如果可以運用科學的方法，那么就能幫助學生快速提高學習能力，高效地進行學習，從而提高學習質量。但在初中語文教學中存在許多不足之處，使課堂效率的提高受到制約。

從教師的角度，沒有適合學生的教學方法。在課堂中沒有秉承以人為本的觀念，一味地傳授理論知識，不注重激發學生興趣，沒有良好的學習氛圍，也沒有針對性的課堂訓練，導致課堂效率無法提高。

從學生的角度，沒有建立自己的學習計劃。許多學生總認為勤能補拙，只靠苦讀來提高學習成績。但如果學生能在課堂上的45分鐘取得最佳的學習效果，那樣是最好的。可學生往往忽略課堂教學，沒有計劃也浪費了時間，學習效率大大降低。

3.教學內容和方式存在局限性

在原有的教學模式和教學條件下，學生只是在機械地學習記憶，簡單地理解應用，被動地接收理論知識。教學內容單一，方式方法局限于口頭與板書，導致學生興趣不高，效率下降。教師過多地注重教學過程的順利與否，沒有注意到學生在學習過程中的體驗與感悟。語文教學囿于狹窄的課堂，沒有課外的延伸，學生不能開拓視野與思維，自然也就無法提高語文素養與實踐能力。

二、優化初中語文教學的策略

1.改善教師的教學觀念

在新課程改革的不斷深入下，教師們應該開始認識到應試教育存在的不足及其片面性，學生的學習成績其實并沒有那么重要。教師首先應確保學生已經掌握了基礎知識，然后培養學生其他的能力，使其養成良好的習慣，進而促進其全面發展。所以教師應該樹立素質教育的觀念，大力弘揚素質教育的理念。教師不僅要傳授課本上的理論知識，還要引導學生改變他們的思維觀念，要更加注重實踐能力的培養。初中語文教學不僅要實現教學目標，還應達到育人的目標，讓學生的思想素質也進一步提高。

2.提高語文課堂效率

其實在課堂中學生是主體，只有學生積極主動地參與到課堂教學中，教學才能更加有效的進行。所以首先應該激發學生對于語文課堂的興趣，營造良好的課堂氛圍。比如，在上課前，先給同學們說說社會上發生的一些有趣的人和事，再讓他們發表自己對于這些事的看法，最后引出這堂課的內容。在課堂上可以讓學生主動發言，提出自己不同的觀點，使整堂課都以學生的思維為主導。

3.在教學中勇于創新

當今飛速發展的社會，各個領域只有不斷地進行改革和創新，才能適應社會發展的需求，教育更是如此。教師在教學中起引導的作用，教師自身首先應該接受新知識，并更新、優化自身的知識結構。現在是互聯網時代，教師可以大膽以網絡的方式進行教學。比如，像網上的貼吧一樣，教師作為“樓主”先發起一個貼，學生們自由發表言論，用網絡上的新詞熱詞都可以，但不能有人身攻擊和臟話。這種形式學生們感興趣，也愿意參與其中，既能調動學生的積極性，還能讓學生學到課外的一些新知識。

三、結語

總之在新課程改革不斷推進的背景下，初中語文教學的優化改革勢在必行。當前初中語文教學存在許多不足，使新課程改革的教學目標無法順利完成。所以優化初中語文教學應當以新課程理念為指導，改善教學觀念，改變教學方式，勇于創新，真正使初中語文教學得到優化。

參考文獻：

[1]簡迎春.論初中語文閱讀教學的優化策略[D].上海師范大學，2010

[2]閆學榮.淺析初中語文閱讀教學的優化策略[J].新課程學習（上），2011，03：61-62

作者簡介：

劉文娟（1982～），女，江西省信豐縣人，工作單位：信豐縣第五中學，職務：教師，研究方向：語言學。