讓學生學會付出與珍視愛

馬曉楊　張繼偉

一個集體如果缺少愛，便不會融洽、不會團結、不會向上。有人說：“愛是一本收支平衡的賬簿，應一手播撒愛的甘霖，一手承接愛的乳汁。”這樣整個心靈才會溫馨在愛的幸福中。如果一個集體，所有的人只等著別人來愛我，而自己不肯付出愛，那么每個心靈都是受傷者而無幸福可言；反過來有人付出濃濃的愛而承接的人毫無感知或不知珍惜，久之也會是樂于付出的人心灰意冷，而不愿意主動付出。所以讓一個集體中的每個人學會付出與珍視愛是融洽一個集體的最好辦法。

現在的孩子，多患有“情感冷漠癥”和“責任感缺乏癥”。其實用最通俗的話說就是自私，只知索取，不知回報；只想得到，不想付出。記得接任這個班的第一天，我便有所領教：第一次按從大小個排好座位，后邊齊刷刷站起來六七個同學說近視要往前調，我問誰愿意主動和他們換，良久，居然沒有一個站起來。還有一次，學校困難補助，一個班一個名額，居然一下子有七八個主動報名要求補助，面對這些我很清楚，這一群孩子組成的集體，如果不讓他們學會付出與珍視愛，每個人在這個集體中都不會感到溫暖與快樂，那么就更甭談學習與進步了。

自我實現是人的最高層次的需要，也就是說人在看到或體會到自我價值的情況下，會有成就感、幸福感，那么會激勵他以后做得更好，所以盡量讓班級事事有人做，人人有事做，讓每個人都有一點責任感，是融洽關系的第一步。接著再引導他們為負責而主動付出，在付出過程中讓他們體會到自己的價值，在自我價值實現的滿足中學會感受真正的幸福，從而樂于付出。舉個例子說吧，開學不久，我就讓一個很沉默的女孩管理班級的花，她一開始有點不情愿，所以做得很被動，只是有責任、沒有愛。有一次花盆被風吹到地上摔碎了，花被擱在角落了好幾天。我跟她說：“我們是一個新的集體，組建時我親手栽的這些花，我希望它和你們一起健康成長，可這盆花現在見不到陽光了，得不到滋潤，它還能健康的成長嗎？我讓你管花，如同我做這個班主任，我不想你也不會讓這盆花受到冷落。”她很感動，第二天我看到一個嶄新的花盆和那支瘦弱的小花，后來花長得很快，枝繁葉茂，我知道她傾注了她的關愛。一次這位同學給我寫了一封信，深情地說想向我道謝，感謝我讓她管花，讓她看到了自己的價值，情真意切。我體會到愛意在她身上悄然生長，能細心呵護戶花草的人，對別人、對生活怎么會沒有關愛呢？后來我看見她在班級的各項活動中積極主動多了，班級內向的同學還很多，所以我不放過一次讓他們鍛煉和付出的機會。前幾天我們班有名同學病了，落下了一些課程，我就發動孩子們幫助他，但有些同學仍表現不十分關心，我及時引導，令很多同學感到慚愧，后來這些同學也紛紛幫助。在學習與幫助中孩子們學會了寬容幫助與理解，我想我們班級會漸漸多一份融洽。

愛是一面遼闊的回音壁，對于那些內向不愿主動付出的孩子多給他們機會讓他們學會播撒愛的甘露，對于那些外向、熱情主動的同學還需小心保護他們的熱情。如果他們的付出與熱情得不到回響與折射，不能變成巨大的共鳴，久之他們的熱情會衰退，所以讓他們感受到他們的付出已被隆重的接受并珍藏，是使之保持熱情的最好辦法。這樣就必須讓同學們學會珍視別人的給予。為了達到這樣的目的，我搞了這樣的活動：讓所有的同學利用10分鐘的時間寫出一位同學的閃光點。找別人的優點的過程便是珍視別人給予的過程。當然尋找誰的閃光點由我來決定，所以最開始一定要選擇那些熱情、開朗、工作負責的同學。同學寫完后，我歸納，然后拿來班級宣布，同學們有時寫的連我都感動。那一件件無論大小，同學們都看在眼里、記在心里，他們能不感動嗎？他的付出得到別人的承認，他的價值被充分肯定，怎能不激勵他們繼續努力呢？好處還遠不止這些，尋找別人的優點本身心境便是愉快的，而且再找的過程中審視自己的不足。這樣，整個班級里愛成了一塊巨大的回音壁，微小的愛意反復回響著、折射著，變成了巨大的轟鳴。每個人溫馨與其中，切實體驗到了自我價值，實現了幸福感。

愛是人類永恒的話題，要讓這個集體無論如何都永遠充滿愛，讓集體中每個人在愛的天平上永遠收支平衡還很不容易，所以作為班主任，永遠保持敏銳的洞察力和豐富的愛心是非常重要的。