以誠心贏得學生的信任

周旭偉

熱愛學生、尊重學生、理解學生、信任學生、欣賞學生和呵護學生是教育教學的基礎，就是保護學生的合法權益不受侵犯。教師要以愛心撫慰學生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化。把學生放在平等的位置相對待，不能傷害學生的自信心和自尊心，不能只愛優秀生，置之不理“問題學生”，要一視同仁。只有把愛的光輝撒向全體學生，才有利于激發學生的學習興趣，以便教育教學質量提高。

教書育人是教師的職責，對學生的熱愛是一名教師必備的品質。作為一名人民教師，必須做到心中有學生，心中愛學生。熱愛學生是教師的職業道德，是搭起師生心靈之橋的源泉，是促進學生成長的力量和激發學生向上的動力。所以，作為一名教師要從心靈上和人格上熱愛學生，尊重學生。把學生放在平等的位置上對待，不能傷害學生的自信心和自尊心。教師只有關心學生，學生才信任教師，才能激起學生的上進心，學生才樂于接受教師的教育。小學生年齡小，生活經歷少，尤其是農村貧困家庭的學生，更是困難重重。他們渴望教師對自己的困難給予理解和幫助，教師應熱情地幫助學生解決生活中的困難，處處為學生著想。冬季寒冷，要關愛學生的衣食住行；夏季雷雨較多，要提醒學生準備雨具和提放防觸電、溺水；學生生病時，更要倍加呵護，使學生感到教師在真誠地關心和愛護著他們。這樣學生就會尊重和親近教師，師生間就有深厚的感情，就有共同的語言，教師說的話學生就愛聽，帶的課學生就會認真聽，努力學，對學習不以為苦，反以為樂，就能順利完成教師的教學任務。對于比較調皮搗蛋的學生，不要冷嘲熱諷，不要在全班同學面前批評甚至侮辱他們，對這些學生要多鼓勵，多使用體諒性、引導性的話進行個別教育，使其進步。

在教學活動中，要按照學生個性特征，啟發和誘導他們，發揚其優點，克服缺點。要求學生做到的，教師首先起模范帶頭作用。要求學生做到的，教師自己就不能做不到；要求學生遵守的，教師應自覺遵守學校規章制度；要求學生講究衛生，教師應自覺講究，否則，光要求學生做，而自己又做不到，反而胡作非為，學生就認為這樣的教師言行不一，就不可信賴。只要教師持之以恒，用實際行動來感化學生，使他們感受到教師對他們的關愛是出于真心。平時，教師對每位學生一次贊許地點頭、期待的目光、會心的微笑、親切的撫摸、激勵的眼神是連接師生之間情感的紐帶。在教學中，教師應該由知識的傳授者向學習的組織者、指導者和促進者轉變，多給學生指導，使其由“要你學、要學會”向“我要學、我會學”轉變，使學生掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，從而完成學習任務。在充滿愛意與平等的氣氛中，學生的學習情感就會被激發起來，學生就會思維活躍，發言積極，回答問題也就準確了。因此，關愛學生不只是要關心學習成績好的學生，更要關心后進生。因為后進生似受傷的花朵，需要教師的格外扶持、格外關心。

作為教師，多給后進生一些關愛，幫助他們進步。要把愛的種子撒向全體學生，要把培養學生的職責放在個人利益之上，對學生要進行正面的引導，對學生的優點要及時表揚，尤其是那些“頑皮生”、“學困生”也要一視同仁，這些“問題學生”，并不是指犯錯誤的學生，而是指思想上、心靈上受到傷害的學生，他們上課聽講走神，下課也經常一個人坐在位置上發呆，就要多和這些學生談心，給他們講逆境成才的故事，逐漸地排解他們心中的煩惱和痛苦。這些學生渴望得到教師對自己的愛，所以作為教師，就要和這些學生多交談、多接觸，把熾熱的情感注入到學生的心田，學生就會把對父母的愛遷移到教師身上，只有溝通了師生間的心靈和感情，和他們成為好朋友，才會產生相互愛的力量，達到教育的目的。

在實際教學中，再差的學生總會有好的特長或優勢。因為“金無足金，人無完人”，每個學生身上都有閃光點，這樣的學生中，他們有的在音樂、體育或美術方面有特長，有的熱愛集體、熱愛勞動，所以對那些平時被輕視、受冷落和數落的“問題學生”，一聲贊揚無異于久旱的甘霖、久雨的陽光，這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭進步。如果對優秀生在違紀時采用寬容、袒護的態度，對“問題學生”稍不合口味或犯一點小錯就嚴厲批評、諷刺，就會使這些學生對教師產生不滿甚至抵觸情緒，認為教師有偏心，他們就會破瓦罐破摔，不思進取。所以，既要愛護優秀生，也要兼顧“問題學生”，使他們也能像優秀生一樣受到教師的愛，讓他們明白：教師是關心和愛護你的，是為你進步才如此嚴格要求的。這樣，他們就不會產生逆反心理或抵觸情緒，而理解了教師的苦心，會把教師對他的愛和鼓勵變成前進的動力，向好的方向發展。

總之，愛的力量是無窮的。良好的溝通，耐心的聆聽和了解學生心中的感受，都是對學生愛的具體體現，可以使學生覺得自己受到教師的重視而高興。要做一位最好的聽眾，用心傾聽學生表達的意見。以愛心撫慰學生的心靈，以誠心贏得學生的信任，以耐心期待學生的轉化，以便提高教育教學質量。