音樂專業(yè)流行音樂欣賞教學(xué)探討

【摘要】在音樂學(xué)習(xí)課程中不能缺少的就是音樂欣賞和鑒賞，在欣賞音樂的同時(shí)來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，將學(xué)生的音樂欣賞標(biāo)準(zhǔn)加以提升。在當(dāng)下講究效率和節(jié)奏的社會(huì)中要將音樂課堂上音樂欣賞的效率達(dá)到最高化，可以將流行音樂欣賞加入到音樂專業(yè)教學(xué)模式中。用欣賞流行音樂來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣，在欣賞中獲得感情的體驗(yàn)，進(jìn)一步將學(xué)生音樂標(biāo)準(zhǔn)做提升，下文對(duì)音樂教學(xué)欣賞課的一些建議做了總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；流行音樂；教學(xué)

前言

就大眾所知，在音樂課程中要能體驗(yàn)和欣賞音樂，只有這樣才可以提升學(xué)生音樂水平和素養(yǎng)。所有的音樂都是在濃厚感情根基中產(chǎn)生，所以在音樂專業(yè)中更應(yīng)該重視流行音樂的加入，來帶動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)勁頭，完善學(xué)生對(duì)音樂審美能力。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)內(nèi)容冥想已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)音樂的需要，一成不變的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)增加學(xué)生的厭惡感，為了提升音樂課堂教學(xué)效率，就要對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式做改變和調(diào)整，用開放式的教學(xué)方式增加音樂的多元化，重視學(xué)生在流行音樂欣賞中尋找情感的體驗(yàn)和感悟。

一、音樂教學(xué)中加入流行音樂欣賞教學(xué)

在音樂領(lǐng)域中那些結(jié)構(gòu)偏小、情感真誠、內(nèi)容簡單而又可以讓大眾接受和喜歡，進(jìn)而傳唱和享受的能流傳一段時(shí)間的器樂曲和歌曲都可以稱作為流行音樂。這些流行音樂在大眾娛樂和生活中占有很重要的地位，所以很多人就說它是大眾音樂。因?yàn)榱餍幸魳返膫鬏d媒介是用歌曲來體現(xiàn)，所以流行音樂和流行歌曲往往是同一個(gè)代稱。

（一）正確選擇和學(xué)習(xí)流行音樂

流行歌曲在快速發(fā)展中擁有了眾多的題目，這種過程自然就使得一些作品有好有壞，品質(zhì)得不到保障，對(duì)于這種現(xiàn)狀要取其精華棄其糟粕，對(duì)于整體流行音樂的情況不能全部的放棄。在當(dāng)下多元化并存的音樂時(shí)代，孕育了很多十分優(yōu)秀的感人的高質(zhì)量作品，這些優(yōu)秀的作品不僅要在生活中接觸，更應(yīng)該將它們放到課堂上，如果對(duì)流行音樂采取躲避的態(tài)度無疑時(shí)十分不明智的。音樂教師應(yīng)該選擇流行音樂中有自身特點(diǎn)和特色的作品作為音樂課講授的內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)當(dāng)下流行音樂的品味和特點(diǎn)做以了解，把流行音樂中不良的成分提出掉，減少對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響。如果學(xué)生對(duì)所有的思想內(nèi)容進(jìn)行吸收其實(shí)對(duì)其成長是不利的，還不如正是的將流行音樂放到課堂上來欣賞，將一些積極健康時(shí)候身心發(fā)展的歌曲融合盡量，接觸到一些具有特色和藝術(shù)價(jià)值的作品，使學(xué)生對(duì)流行歌曲有更全面和好的認(rèn)識(shí)，分辨流行音樂的好壞之分，這要不僅能將他們審美和判斷能力加以鍛煉，還可以形成完善的審美觀。

（二）選取合適的學(xué)習(xí)方式

要選擇適合學(xué)生演唱能力的流行歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和欣賞，確定好歌曲難度的范圍，對(duì)音域、音調(diào)和難度要做好把握，容易演唱和領(lǐng)悟的流行音樂更能被學(xué)生接受。在音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)是從流行音樂的藝術(shù)性和教育性中進(jìn)行的，對(duì)流行音樂的立意、曲調(diào)、配樂和情景等方面給要做充分的考慮，進(jìn)一步的增加學(xué)生對(duì)音樂的感悟，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的審美能力。

但是音樂專業(yè)中的主流并不是流行音樂，民族和西方古典音樂任然有很大的地位，因?yàn)榱餍幸魳分械暮芏嘧髌吩趯?shí)踐的磨練中就無法長久的進(jìn)行考驗(yàn)。對(duì)此，教師就有責(zé)任來掌控好尺度，不要將音樂教學(xué)脫離了教學(xué)普及和學(xué)生音樂素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂中加入流行音樂，教師就要擔(dān)負(fù)起全部的職責(zé)和指導(dǎo)。一個(gè)合格的音樂教師既要對(duì)指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的流行音樂還要對(duì)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)做提升，拓展開闊的視野來使學(xué)生在音樂的領(lǐng)域中有能力將自身的審美情趣進(jìn)行升華，對(duì)音樂能夠有足夠的認(rèn)識(shí)并可以享受音樂帶來的情感。

二、融入流行音樂來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)情感

對(duì)于音樂專業(yè)課程學(xué)習(xí)若想取得好成績就要依據(jù)學(xué)生的心理情況和學(xué)生的興趣所在，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，用流行音樂來帶動(dòng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生對(duì)音樂欣賞的積極性充分的激發(fā)出來。一名優(yōu)秀合格的音樂教師，會(huì)根據(jù)各樣的學(xué)生特質(zhì)來教導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，將自己的時(shí)間和精力花在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，幫助學(xué)生感受音樂藝術(shù)殿堂的魅力。用下列的三種方式可以有助于將學(xué)生指導(dǎo)到欣賞流行音樂的境界中：第一點(diǎn)是要設(shè)立一種懸念，音樂教師要能夠依據(jù)各種教學(xué)內(nèi)容的特色，對(duì)懸念進(jìn)行一種設(shè)置來吸引學(xué)生的注意力和眼光，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和了解的欲望，打下音樂教學(xué)的高質(zhì)量基礎(chǔ)。第二點(diǎn)就是組建不同的小組來體驗(yàn)音樂，這種體驗(yàn)可以放到各種比賽中。在班級(jí)中劃分選一些歌唱組、跳舞組等等，課堂教學(xué)的過程中就會(huì)有學(xué)生參與其中，并且使得學(xué)生可以相互的用自身的經(jīng)驗(yàn)做交流，給學(xué)生組建了一個(gè)較好的學(xué)習(xí)音樂課堂環(huán)境。第三點(diǎn)，使用試聽結(jié)合方式，用聽覺來感受音樂，但是可以用視聽相結(jié)合的方式在建立的音樂場景中來做到對(duì)流行音樂的體驗(yàn)，將流行音樂進(jìn)一步的具體化和形象化，這樣就可以有助于學(xué)生正確的理解和吸收流行音樂的優(yōu)點(diǎn)。

三、對(duì)教師綜合素質(zhì)進(jìn)行提升

在生活水平提高到同時(shí)大眾對(duì)精神的享受也是有著自己的標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)音樂專業(yè)的教師來說必須要持續(xù)的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，為音樂課堂增加活躍讓音樂專業(yè)的質(zhì)量水平變得綜合起來，擴(kuò)大自己的專業(yè)實(shí)力建立威信。在音樂專業(yè)中加入流行音樂對(duì)教師來所也是一種挑戰(zhàn)，所以音樂教師對(duì)自身的要求就要更高。

在社會(huì)知識(shí)水平不斷提高的情況下學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域也在逐步的擴(kuò)大，為了滿足學(xué)生更多的學(xué)習(xí)訴求，音樂教師自身就要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，將自己的專業(yè)知識(shí)不斷的夯實(shí)以確立威信。音樂自身就是一種藝術(shù)，教師在從事這門學(xué)科就要有能力帶動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。用真實(shí)的社會(huì)體驗(yàn)來深入的學(xué)習(xí)，可以和社會(huì)的發(fā)展做到同步進(jìn)行，擁有個(gè)人魅力，在學(xué)生中樹立了良好的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有及時(shí)的幫助，實(shí)際的參加到音樂的教學(xué)中去。

四、結(jié)語

在新課改中，音樂專業(yè)加入流行音樂欣賞不僅可以讓教師展示自己的魅力和風(fēng)采，對(duì)學(xué)生而言更是升華了情感的體驗(yàn)。音樂教師的職責(zé)就是要激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加入流行音樂元素之后對(duì)音樂課堂的授課效率可以有明顯的提升，對(duì)社會(huì)而言將會(huì)有全面型人才涌入，這樣的高素質(zhì)人才可以對(duì)社會(huì)有更好的影響和作用。

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作者簡介：劉寒冰（1980—），男，河南周口人，碩士，平頂山學(xué)院講師，研究方向：音樂、舞蹈。