小學音樂審美教學方法探究

趙延柱

【摘要】音樂課是通過音樂教育使學生學會在聆聽音樂、表現音樂的基礎之上創造音樂的一種審美活動，音樂教育的價值主要是通過這些審美活動使學生體驗并領悟蘊含于音樂之中的豐富情感，促進學生培養良好的審美情趣以及樹立健康、積極的生活態度以及高尚的品德情操，為期實現更好的人生價值、人生的美打下堅實的基礎。因此，我們可以說音樂課是實現音樂審美教育的重要途徑更是實施音樂教育的重要內容。

【關鍵詞】小學生；音樂；審美；教學

一、小學音樂教師審美素養的要求

（一）音樂教師美學修養要求

新課標指出要在小學音樂教育中實現以審美教學為音樂教育的核心，在音樂教學的過程中達到學生、教師共同體驗、享受、欣賞、創造音樂美。而在小學音樂審美教學的過程中，教師自身音樂美學修養是實施小學音樂審美教育的前提條件。因此，小學音樂教師自身必須具備一定美學修養才能使音樂審美教學有效的展開。筆者認為，要是音樂教師的音樂美學修養得到提高，可以通過以下幾種方式：首先，應加強音樂美學理論的學習，音樂美學在我國發展起來的日子并不長，美學的概念普及程度不夠，有的小學音樂教師自身缺乏對美學的了解，這阻礙了小學音樂審美教學工作的有效開展。加強音樂美學的理論的學習，對于提高我們理解、創造音樂美的能力具有非常重要的指導意義。其次，音樂教師還應具備過硬的專業知識，并且在教學的過程中教師還應注意專業知識的提高。過硬的音樂專業知識指的是音樂本身的基礎知識以及音樂的歷史。優秀的音樂作品沒有時間以及國界的限制，教師只有加強了這方面的知識儲備才能使音樂審美教學能更好更順利的展開，才能使美育成為可能。

（二）音樂教師審美教學能力要求

1.駕馭課堂的能力

小學生是一個特殊的音樂學習群體，他們活潑好動、善于模仿，也由于其年齡的特殊性大部分的小學生都善于表達自己，加上音樂課較其他的課程更能使學生與教師之間產生互動，在音樂審美教學的過成中，只有讓學生參與到教學中，以學生為主體才能使學生學習音樂的積極性得到充分發揮。此外，由于小學生年齡尚小，不能像初中生、高中生那樣能較好的掌控、組織自己的思想和行為，在一定程度上會阻礙教學的開展，這就要求教師必須具備能良好駕馭課堂的能力，把握課堂，引導學生學習，使音樂審美教學能順利開展。

2.創新能力

在所有的學科中音樂是最具創造性的一門學科，這要求音樂教師在實際教學的過程中應具有新見、遠見、創見。在現實生活中，人們接受一種新觀點往往比創造一種新觀點更加容易，要使小學生音樂審美能力有所提高，首先就要求學生要融入音樂，發現音樂的美，因此在教學過程中，教師首先應具備能引導學生發現美的能力。此外，教師應積極的引導學生發現問題并尋求解決的方法，在解決問題的過程中發現美，創新美、創造美。這就對教師自身的創新能力提出了更高的要求，只有教師自身具備這種創新能力，才能跳出傳統的限制，跟上時代的步伐，賦予學生更深層音樂審美體驗。

3.現代信息技術運用能力

隨著社會的發展，現代信息技術運用于教學的現象逐漸普遍，這對于音樂審美教學來說，為其帶來了發展契機的同時也使教學的開展帶來了困難。目前如：多媒體、錄像、投影、計算機等各種電子媒體逐步入主課堂，使音樂教學朝著現代化的方向靠近。將現代信息技術運用音樂課堂，是音樂教學富有極強的表現力和感染力，這不僅豐富了教學內容、教學手段，在這樣的學習環境下還能使學生更深入的了解音樂，感受音樂，使音樂課堂的氣氛更加活躍，單是對音樂審美教學的開展來說是非常有幫助的。因此這就要求教師應具備運用這些現代信息技術的能力，只有熟練的掌握了這種能力，才能使學生的音樂學習跟上時代的步伐，使教學開展更加順利。

4.教學反思能力

在教學的過程中，教師教學后的反思總結自身教學不足的重要環節。通過反思，教師不僅能清晰的了解到自身在教學上存在的不足，如；自身專業知識不足、教學方法不適用等等問題，發現了這些問題才能尋找出具有針對性的解決辦法，使教學逐漸完善。簡單的說，通過教學反思，教師可以認清自身教學的優缺點，使優點得到發揚，使缺點得到改善，經過長時間經驗的累積，逐漸形成適合自己、適合學生的較獨特的教學方式，最終達到提升學生學習效率的目的。

二、音樂審美教育過程的方法探究

（一）歌唱教學過程中實現美育的方法

歌唱是人們通過歌聲來表達內心活動、抒發內心情感的一種外在形式，在歌唱的過程中實現愉悅、興奮等審美體驗，為人們帶來精神的滿足。筆者認為通過歌唱教學對于培養學生的音樂審美修養、音樂創造能力具有非常重要的作用。人的聲音是最自然的樂器，在音樂教學的整個過程中，歌唱貫穿整個教學過程，音樂教學離不開歌唱，可以說歌唱是音樂教育的主要內容。歌唱教學是培養學生音樂審美能力的必要手段，在歌唱的過程能使中小學生的感知能力得到提升。歌唱教學包括了音樂基礎知識、歌唱技巧、識譜能力等方面的教育，通過歌唱教學使學生了解、感受音樂的音調、音色，通過音調、節奏的變化來感知蘊含于音樂中的豐富的情感，并隨著歌唱帶來的情緒活動使歌者與作品相互融合，因此也有的人說，歌唱的實質是體現自我審美心理的一種活動。他不僅能加深學生對音樂作品的理解，還能促進學生的審美、鑒賞能力的培養。筆者認為要通過歌唱教學提高小學音樂審美教學的時效性，應注意以下一個反面：首先，在實際教學過程中，教師應注重激發學生學習音樂的興趣，只有將學生學習興趣提高了才能使學生主動走進音樂，體驗音樂所帶來的美。其次應加強歌曲的學習和鞏固，小學生是一個特殊的音樂學習群體，愛玩是他們的天性，教師只有加強歌曲的學習和鞏固，才能使學生學習音樂的樂趣得到持久。第三，在實際教學過程中，應根據歌唱不同的形式制定適合的教學方法，只有因材施教才能使音樂審美教學的效率達到最高。

（二）樂器教學過程中實現美育的方法

樂器幾乎是伴隨著音樂而產生，樂器進入課堂，不僅使得音樂教學的教學內容得到了充實，還為課堂帶來了生氣，對學生學習音樂興趣的提升具有重要意義。樂器教學能促進學生多種器官的協調發展，學習樂器的過程，需要多種器官協作，動作和心智得到高度協調，促進了器官的協調發展，激發學生學習的興趣。筆者認為樂器教學應注意以下幾個地方：其一，應選擇適合小學生使用的樂器，對于小學生來說，選擇具有固定應高的樂器比較適合。其二，在實際教學的過程中，教師還應通過各種方式調動學生學習樂器興趣，比如：展示圖片或者視頻，也可以用不同的樂器展示不同的樂曲，是學生了解不同樂器的風格。再次，在實際教學的過程中還應該注意演奏聯系的方法。教師可以在教學展開的時候首先向學生介紹樂曲，講述樂曲的歷史、意義等 讓學生有個初步的了解，再通過樂曲演示，讓學生熟悉樂曲的風格、旋律。進過初步了解樂曲，教師可以通過示范、講解幫助學生為演奏樂曲做好準備。

（三）音樂欣賞教學中實現美育的方法

1.欣賞音樂過程中的審美心理

音樂欣賞是一個復雜的心里活動過程，大多數教學是通過音響的感知開始通過音樂情感體驗來慢慢培養對音樂的欣賞。情感體驗是學生感知音樂的基礎，在音樂欣賞教學過程中是非常重要的環節。情感體驗能使學生的情感世界受到感染和熏陶，在不知不覺中感受到音樂的美。在音樂教學過程中要讓學生通過自己的方式去理解音樂，而不是用一種范本式的框架去限制學生的思維。要通過教師的引導來一步步的讓學生在一種自由、探索、交流互動的過程中感知音樂美。

2.欣賞音樂教學的方法建議

（1）選擇欣賞教材

首先要選擇藝術性較高的作品，不能選擇過于通俗的作品。其次，作品要有一定趣味性，以便能更好的吸引學生。最后在思想性方面也要選擇宣傳正面思想的作品這對小學生培養正確的音樂認識有著重要作用。其次選材方面應該注意廣度，這對小學生了解音樂認識音樂有很大幫助。古今中外都應有所涉及。我國民間題材的作品就是很好的選擇，通俗易懂貼近生活同時又具有不俗的藝術性。

（2）突出重點

對音樂欣賞教學來說，做到多聽精講是非常關鍵的。多聽才能讓學生對音樂有一個大概的了解認識，培養小學生對音樂的敏感能夠辨識音樂要素是多聽的一個重要目標。精講則是音樂欣賞課的重點，這是教師引導學生理解音樂向學生講授音樂知識的重要環節。

（3）掌握欣賞教學講解的最佳時機

首先在教師彈奏音樂作品的前后對該音樂的欣賞教學進行講解，這樣能更好的吸引學生。在彈奏過程中則不要對音樂做講解。其次對音樂常識進行講解時要注意講解過程中避免講太多理論，同時要結合比較常見的音樂作品和材料來做舉例講解。這有利于學生更直觀的理解音樂知識。

三、結語

在小學音樂新課標中，審美教育在某種程度上看已經成為小學音樂教育的主題。新課標的頒布讓小學音樂教學目標出現了很大改變，目前把小學音樂教學定位為培養小學生的音樂審美，這一轉變并不是在某段時間內就能夠達到。通過本文對小學音樂審美教學有限的研究，筆者認為小學音樂教師應當根據實際需要不斷的努力提高自身的審美素養，以符合新課標對小學音樂課程教學目標的要求。同時筆者還結合小學生音樂審美的心里特點，同時結合三種不同的教學形式的特點提出了一些關于小學生音樂審美教學方法的建議。

參考文獻

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