張揚個性，彰顯風采

王雪梅

當前，小學生的作文現狀不容樂觀，孩子們的作文中語言匱乏，選材陳舊，內容單一。針對上述問題，我在教學中倡導作文的個性化。那么，怎樣才能指導學生寫出具有個性化的文章呢？

一、標題要醒目靚麗

好的文章標題，或者新奇特殊，或者巧用修辭，或者引用典故，或者借用當下的流行語，或者巧用色彩……如寫“以驕傲的代價為主題”的文章，可以擬題《驕傲的代價=傷不起》；如寫爸爸的文章，標題可以擬為《那是我最愛的人》；這些標題會讓人眼睛一亮，魅力十足。總的來說好的標題，應該既靚麗醒目，又言簡意賅，起到概括文章主旨的作用。

二、語言要個性十足

充滿個性的語言給人以美的享受，亮人眼眸，還能充分調動讀者的種種感受，甚至還能喚起記憶中的某種神經——或快樂、或感動、或悲傷、或振奮……怎樣指導孩子習作語言的充滿個性化呢？

1. 鼓勵學生運用生活中常用的流行語。如“菜鳥、”“點贊”“××去哪啦”“你懂的”“傳遞正能量“感覺自己萌萌噠”，“吐槽”……這些流行語言充滿時代感、新鮮感，拉近與讀者距離，讀起來倍感親切，親和力十足。在表情達意上與文縐縐的語言相比，毫不遜色，甚至更勝一籌，易于被讀者接受，熟記于心。

2. 語言需要大膽的想象。教學中我鼓勵學生將大膽的想象付諸于筆端，字里行間流淌的與眾不同的語言，能讓人產生過目不忘的效果。比如肖同學寫他家門前的龍須柳的外形：“我家門前的龍須柳樹，柳枝彎彎的，就像媽媽剛剛燙過的大波浪。”傳神的語言讓我們眼前立刻浮現出龍須柳特有的外形，讓讀者產生強烈的共鳴。這種方法常常在有修辭句中使用，讓讀者印象深刻，歷久彌新。

3. 語言既“精”又“準”。在描寫人物的外貌、神態、動作時，精準的語言立刻就能讓人物的形象變得鮮活起來。如劉同學在描述他曾經的村小校長是這樣寫的：“我們校長是我鄉中唯一穿西服腳登黃膠鞋的校長。”寥寥幾筆，這位村小校長就栩栩如生“站”我們的眼前了。

三、情感要真切感人

要想寫出有個性的習作，就應該做到“我手寫我心”——不但要寫自己熟悉的東西，還要寫出真情實感，要寫自己的真話、心里話。張同學在“給爸爸的一份信”中，她向爸爸傾訴：自從家里有了弟弟，爸爸把愛都給了這個在她看來是“入侵者”的小弟弟身上，讓她獨自睡小床，在漫長的黑夜中她委屈、無助、孤獨。他爸爸讀了這篇作文后哭了，并對自己的言行作了深刻的反思與改正，孩子的心結解開了，現在父女兩人其樂融融。用自己的話寫自己經歷和深刻的感受，才容易寫出真情實感，才能撥動讀者喜怒哀樂的琴弦，才能受到讀者的青睞。

四、立意要新穎深刻

立意是給文章確定主題，主題是文章的靈魂。立意就是告訴讀者為什么寫這篇文章。有深度的立意應該“以小見大”或者“化大為小”，還應該敢于挑戰舊論，逆向思維，嘗試“反彈琵琶”之妙。如在寫題目為“我心中的英雄”這篇作文時，李同學筆下的英雄是平凡的農民，所表現的主題是他們勤勞，他們用現代技術指導農業生產那種與時俱進的精神；滕同學則從曹操招降關羽，并送他赤兔馬為例，贊揚了他尊重人才的一面，一改曹操在世人心中奸詐狡猾，殘暴不仁的形象，讓人耳目一新。

五、技法上要靈活精巧

1. 在結構上力求精致巧妙，小標題式獨立成章又緊密相連；鏡頭組接式讓人仿佛身臨其境；日記連綴式，可以把以時間為線索的故事清晰明了地展現在讀者面前，中心突出。

2. 在表達手法上，如果寫狀物的文章時我們可以采用第一人稱來敘述，如寫事為主的文章，我們可以采用日記體、書信體或者是戲劇的形式等等，往往會收到事半功倍的效果。