導入有智慧課堂更精彩

于世文　孫安敏

自從校內組本教研活動開始以來，我們圍繞每一節課都做了充分的交流，最后總結出最寶貴的一點就是一節好課一定要“先聲奪人”，即有一個恰到好處的導入環節。導入作為課堂教學的首要環節，對一節課來說，是至關重要的。俗話說：萬事開頭難。好的開始，是成功的一半。

一、復習導入、承上啟下

對于中高年段語文教學來講，大多課文都要求我們用兩課時來完成，而許多教師在講公開課或是參加賽課時往往選擇第二課時進行教學，因為教學活動的精彩設計都在這“壓軸”部分，因此我們需要復習上節課的內容再引入新課，這是我們在教學中常用的方法。例如我在教學《桂林山水》第二課時時，讓學生先回想一下桂林的水有什么主要特點，給你留下了怎樣的印象？然后問學生是否想看看桂林的山有什么特點，進而引入新課繼續學習。

二、巧設懸念，激發欲望

古人云：“學貴于思，思源于疑。”我們在課堂教學導入時，要學會設置懸念，讓學生進入一種充滿幻想的情境中，引起學生的興趣。如我教學《新型玻璃》這篇文章時，設計了這樣的問題：我們大家都見過玻璃，也都知道玻璃是很容易破碎的，但是你們知道嗎？有些玻璃用鐵錘都不容易打碎，還有些玻璃能夠讓里面的人看見外面的事物，外面的人卻看不見里面。這些玻璃多神奇呀！今天就來學習《新型玻璃》，看看還有哪些我們原來不了解的玻璃。

三、創設情境，輕松入課

興趣從來都是學生最好的老師，只有學生感興趣，才能樂學、愛學。在我們的教材中，有不少課文意境優美，筆調清新。對于這類文章，我們可以選擇文章中精美的畫面，做成課件，配以音樂等聲音效果，用圖文并茂的方式激發學生的興趣。例在教學《美麗的小興安嶺》時，我這樣導入：孩子們，你們知道東北有三寶嗎？那在哪里能找到這三寶呢？不遠，就是美麗的小興安嶺。（教師播放課件）小興安嶺春色盎然，夏景宜人，秋實豐碩，冬趣十足，今天我們就去看看小興安嶺美在何處。

四、故事引導，自然入課

聽故事是孩子的天性，用講故事的方式導入課文最能激發他們學習的興趣，特別是課堂中注意力不集中、愛溜號、學習熱情不高的孩子。例如教學《臨死前的嚴監生》時，講述了這樣的故事：嚴監生的朋友來看望他，給他帶來兩條畫在紙上的魚，朋友離開時，嚴監生用手劃了個圓圈，說：“這是一張餅，你拿著留在路上吃。同學們你聽了這個故事有什么感受？孩子們不約而同地說嚴監生是個吝嗇的人。”我緊接著說：“對，他是個出了名的吝嗇鬼，今天我們就來走進這個名副其實的吝嗇鬼，看看他到底吝嗇到什么程度。”這樣的故事導入，充分調動了學生學習的興趣，從而促使學生急不可待地去讀書，去了解。

五、音樂導入，陶冶情操

音樂是靈動的藝術，是人類的精神食糧，使我們的心靈得到啟迪，讓我們的情操得到陶冶。我常借助與課文內容聯系緊密的音樂或歌曲作為導入的途徑。例如在教學《白楊》時，先播放歌曲《小白楊》，讓學生在優美的樂曲中，陶冶情操，然后提問：你們喜歡這首歌嗎？從這首歌曲中，你了解到哪些關于白楊的信息？為什么那么多人喜歡這普普通通的白楊樹呢？這節課，我們就走近白楊樹板書課題《白楊》。又如講《把鐵路修到拉薩去》一課時，我為孩子們播放《坐著火車去拉薩》，結尾時播放《天路》，在歌曲的熏陶中，學生理解了課文，了解了青藏鐵路的修筑過程及艱難。

總之，導入是一節課的開始，猶如一首歌的前奏，一部作品的前言，一年四季的春天，它的好壞，直接影響學生學習的興趣和效果。作為教師，我們要在日常教學中勤于思考，善于總結，富于創新，讓我們的每一節課都有一個精彩的開端，吸引學生快樂地走進課堂學習的情境之中。