做一個幸福的班主任

劉春英

回首一路走過的教育歷程，有辛酸的苦澀，有無助的困惑，但更多的是驚喜與幸福的收獲。下面，我就把自己在工作中的一些收益和心得分享給大家。

一、學會放手，培養小幫手

作為班主任，一定要學會放手，只要學生能做的事，就讓學生去做。給我感觸最深的是幾年前，學校給每個班級后面都配了一塊黑板，走廊里還配了一塊展板，并要求讓學生自己獨立完成。我當時覺得三年級的孩子不可能有這樣的能力。無奈，還是按學校要求選了幾個有這方面愛好的孩子，并做了簡要的指導，結果大大出乎我的意料，孩子們有著比大人獨特的想象，雖然字寫得有些歪斜，但整體設計讓人耳目一新。只要你給他們機會，并耐心等待，他們永遠比你想象中做得好。

在班級各項工作中，我還培養了眾多的小幫手。班級紀律有班長管，出門紀律體委管，值日生有勞動委員管……最重要的是我培養了十個學習小組長，他們每天幫我檢查作業，收發作業，每個組長還包保一個學習后進生，他們之間有競爭，也有合作，整個班級充滿了活力。看著孩子們每天認真工作的模樣，我的內心涌動的是幸福，臉上洋溢的是喜悅。

二、以點帶面，促進班級全面發展

一個班級的人數再多，真正影響班級發展的總是少數人。幾年前我接手了一個班，這個班學習底子差，學習習慣也不好。其中有幾個男生聰明而又個性，與班級的其他學生格格不入，課堂上那點知識已經滿足不了他們的需要了，他們只有用搗亂來發揮他們剩余的聰明才智。于是我召開了班會，講了集體與個人的關系，講了紀律的重要性，最后我提議，每人書包里帶一本課外書，先完成任務的可以看課外書，但不能說話影響別人。這個辦法好，他們居然都是書迷，閑下來有事可做了，課堂紀律自然也就好了。隨著班風的好轉，學生的成績也逐漸提高。我趁熱打鐵，陸續向他們推薦好書，開班會交流讀書心得。一時間，讀書成了我們班的時尚，孩子們書讀的多了，思維也活躍了，語文課成了孩子們展示自我的課堂。我開始大講寫作的好處，開始讓他們寫日記，孩子們的作文水平直線上升，所有的辛苦都化作了喜悅。孩子們的進步是我最大的幸福。

三、利用一切積極因素，營造向上的集體氛圍

一個班級如果能有一個良好的風氣，每個同學都具有很強的集體榮譽感，那么這個集體就很容易形成奮發向上、互幫互學的良好氛圍，對學生的學習會起到很大的促進作用。所以每接一個新班，我做的第一件事就是和孩子們講什么是集體。我告訴學生，集體就像一臺機器，每個學生就是這臺機器的一個零件，只要一個零件壞了，這臺機器都不能正常運轉。不經過實踐的檢驗，所有教育的語言對學生來說都是蒼白無力的。所以，我經常利用大型活動讓學生感受什么是集體。學校要舉行隊列比賽，在學生出去訓練之前，我問學生怎么樣才能取得好成績。學生說動作整齊。我又說，怎樣才能做到動作整齊，學生說每個同學都要做好。接著我在黑板上畫圖，告訴學生該怎么站排，怎么變隊形，如果有一個同學沒有認真做會出現什么樣的后果。最后告訴學生，我們是一個集體，如果你沒做好，大家不會笑話你，只能說這個班級不夠好，所以一個同學的失誤會讓所有同學的努力都付諸東流。這樣講過之后，在訓練時學生們都能認真去做，帶過的兩個班從來沒有過多的訓練，卻都在隊列比賽中取得了意想不到的好成績。是比賽難免有失誤，有一年的隊列比賽，同學們做得都很好，可是體委卻因為緊張而落了一項，同學們紛紛責怪他。之前，我經常看到體委帶領幾個同學偷偷地練習口令，比賽因緊張而失誤在所難免。于是我對學生說：“之前你們每個同學都很努力，所以今天的表現特別出色，體委因為緊張，落了一個口令，使我們這次表演不夠完美。老師也很遺憾，但你們也看到了他之前的努力，難道僅僅因為這一次失誤我們就要責怪他嗎？”學生沉默了。我接著說：“老師今天非常高興，因為你們都愛我們這個集體，都懂得為了集體的榮譽而努力。但人生總會有遺憾，所以只要我們努力了，就不后悔。”我相信，通過這次活動，學生們真正懂得了什么是集體，也懂得了寬容。看著孩子們一天天的轉變，我再一次體會到了作為班主任的幸福。

堅守這教育這方圣土，我默默地耕耘，用我的付出換來學生的成功，這就是我最大的幸福。