班主任工作的思考

唐琳++蔣曉濤++金鑫

摘 要 高校班主任是聯系各個教學和生活環節的紐帶，在本科生大學生涯規劃過程中發揮著極其重要的作用。以北京大學城市與環境學院為例，探討本科生遇到的問題及班主任應對策略，為提供更好的學生輔導工作提供參考。

關鍵詞 班主任工作；實驗教學；通識教育

中圖分類號：G645 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）06-0010-03

高校班主任的主要職責就是合理引導學生進行職業規劃和學習生活，樹立正確的價值觀和人生觀，培養其自信心和榮譽感。從世界范圍來看，國外大學為本科生設置班級并選配班主任的情況較少，而在中國大學這一情況卻較為普遍[1]。事實上，在本科生中設置班級并配備班主任，既是我國高校的特色，也是我國高等教育的一大優勢。班主任是班集體的組織者和領導者，是聯系各教學環節的紐帶，在高校人才培養中發揮著越來越重要的作用。

班主任的工作任務是非常艱巨的，對學生的人生選擇起到至關重要的作用。作為世界一流大學，北京大學的學生素質和先天資質都非常優越，因此班主任也就擔負著為國家培養骨干人才的重任，把握著這些學生人生成長的重要時期。北京大學城市與環境學院以地理學為主體，包含環境科學、生態學、城鄉規劃等多個相關學科，具有理、工、文多學科交叉的綜合優勢。本文將以北京大學城市與環境學院（以下簡稱城環學院）本科班為例，結合學生數據和筆者的工作經驗，對班主任的工作模式問題進行探討。

1 城環學院本科生特點

城環學院本科生班級一般采用專任教師（或學工干部）擔任班主任、學工干部（或研究生）擔任輔導員的混合形式。專任教師以學術突出的教授或研究員為主體，學生工作干部多為“2+2”選留生。

城環學院本科生每年招生規模為100人左右。以2014級本科生為例，共有新生104人，如表1所示。從其基本信息可以看出，該屆學生少數民族較多，男女比例均衡，來自北京或鄰近省會的比例較高。對于少數民族的學生，班主任應在其人際交往方面多下功夫，使其能更好地融入班集體中。此外，對于少數離家較遠的學生，也應適當給予關心照顧，讓其感受到班集體的溫馨與團結。

本科生班級班主任主要通過召開班會、組織參加班級活動、與學生談心等形式組織班級工作。首先是入學時，需要組織活動讓新生互相了解、融入集體，并每年進行班干部的評選。班干部能代理班主任處理一些日?，嵤拢M織文體活動，增加班集體凝聚力，豐富學生的課余生活。每年，還要組織班委進行獎學金的評選。有時還要應對班級突發狀況，調和學生矛盾，維持和諧的師生關系。

2 本科生面臨的主要問題

從高中到大學的過渡問題 本科新生經過高中三年高強度、快節奏的學習，終于如愿以償進入理想的大學。與來自五湖四海的同學一起開始大學生活的同時，他們正面臨著從高中到大學的轉型期，而班主任就是每一個新生的引導者。

在上大學之前，學生的生活起居都能受到父母的悉心照顧，教師和家長一手規劃了學生該學什么、怎么學，雖然學習任務非常繁重，但目標很明確。此外，高中時以學習為主業，與社會接觸面窄，學生活動也較少。而進入大學，學生就要面臨選擇學什么課程、參加什么樣的社團活動、與什么樣的人交往、為未來走上工作崗位該如何做準備等一系列問題。高中階段主要學習的是基礎知識，受高中教師的管理，住校的學生也不多。而到了大學階段，學生從基礎學習轉向專業學習，需要自己選擇所學的課程，甚至為今后選擇所學的專業做準備。從被管理轉向自我管理，離開了父母的照顧，需要融入班集體，處理好與同宿舍室友的關系。因此，很多新生面對新環境、新挑戰，往往表現得彷徨與無措，不知道如何安排自己的學習，對未來的努力方向模糊不清，短時間難以適應。

職業生涯規劃問題 當本科生逐漸適應了大學生活之后，就面臨著職業生涯規劃的問題。城環學院新生入學第一年可以自由選課，培養對各個專業的興趣，然后第二年開始選擇專業，進一步深化專業知識的學習。因此，本科生選修哪些課程都與未來的專業方向甚至就業方向息息相關。此外，新生入學時往往會報名各種社團、學生會等組織，那么到了大二大三又會進一步面臨學業為重還是課外活動為重的問題：努力學習提高績點，甚至用課余時間修習雙學位，未來無論是保研、出國還是工作都很有幫助；而多參加課外活動，也能從團委、學工等獲得寶貴的社會實踐經驗，甚至可能成為“選留生”獲得保研機會。由于學習時間有限，二者無法兼得，由此學生必須盡早明確自己的努力方向，做好職業規劃。

畢業去向選擇問題 到了本科中高年級，學生就要開始思考畢業去向了，無論是保研、出國，還是直接工作，都必須早做準備。2014年，北京大學城環學院本科畢業生共計89人，其中國內升學32人，出國留學38，簽訂就業協議和靈活就業合計為15人（見圖1）?？梢娨恢币詠?，城環學院國內升學與出國留學比例很高，而導師的選擇就顯得至關重要。除平時績點以外，相關科研經歷與是否發表過文章都對升學起著決定性作用。此時，班主任責任重大，應適時給予學生引導，使其明確專業具體方向，為未來早做準備。

3 班主任工作對策

班主任應提前為本科生做好本科期間學習和生活規劃，將其劃分為三個階段，各有側重，本著“以人為本”的原則，對學生進行個性化培養。

通識教育，加強基礎 北京大學城環學院本科生培養特色為：以兩個大類方向招生（環境科學類和人文地理與城鄉規劃類），學院內設五個專業。其中，環境科學類對應環境科學、生態學、自然地理與資源環境三個專業，人文地理與城鄉規劃類對應城市規劃、人文地理與城鄉規劃兩個專業。學生可以經過一年的學習之后，在大二開始自由選擇專業，進入專業的學習過程。

本科生在入學前，對大學的情況不是很了解。從高中填鴨似的學習到大學自主學習、理想中的象牙塔到現實大學的落差，是新生面對的第一個難題。盡快消除學生的迷茫感，明確奮斗目標，就變得極為迫切。面對突如其來的各種選擇，如何自行作出人生規劃？此時的學生大多亟需相關信息和指導，卻不懂得如何主動獲取幫助。班主任就應及時消除其在面對海量信息時所面臨的困惑，多提供輔助支持，同時注重培養其獨立思考的能力，改變其高中家長包辦的思維方式，順利完成高中到大學的過渡。班主任應主動找學生談心，及時發現問題。有研究指出，本科生班主任工作的最佳模式是每學期都能夠在一定范圍內更多地參與班級活動，并且平均每學期與每名學生談話1～2次[2]。因此，班主任需要時刻關注班級的動向。但有些時候需要與同學關系更密切的班委，作為教師與學生的中間人出面處理問題。