關于醫藥類中專計算機教學改革思考

李麗

摘 要：計算機技術在生產生活各領域的應用越來越廣泛，各行各業對計算機技能的要求也在不斷提高。在醫藥領域，不論是藥品生產、營銷、生產等操作崗位或是醫療、醫護等輔助崗位都需要牢固掌握該技術的技能型人才。因此，醫藥類中等職業學校應該對計算機教學提出更高的要求，以培養學生成為該領域的堅實力量。該文從目前學校自身及計算機教學中存在的問題出發，探討了醫藥類中等職業學校計算機教學的改革思路，并對計算機多媒體、網絡及上機實訓教學進行了探索，并提出了關于醫藥類中專計算機教學改革幾點建議。

關鍵詞：醫藥中專 計算機 教學改革 思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0197-01

為順應時代發展、加強職業教育、為醫藥領域培養技能過硬人才，醫藥類中等職業學校計算機教學必須改革。為了更好地改革，該研究者做了一系列調查。目前在醫藥類中等職業學校存在如下方面的問題：

（1）辦學條件差。多數學校經濟基礎相當薄弱，學校的各項配套設施也不齊全完備，教學設備購置、實訓設備的轉型和升級節奏緩慢。

（2）師資力量。計算機技術及工具更新較快，然而學校不能夠為教師提供外出進修、繼續學習的途徑，導致教師自身實踐不足且不能夠及時完善知識結構、提高綜合素質。

（3）生源差。學生絕大部分是初中畢業生甚至是連初中都沒畢業的社會青年，其基礎總體上較差，缺乏學習的耐力和毅力；個性強，喜歡表現自我；紀律性和組織性較差。

（4）教學模式陳舊。傳統的理論教學主要是指老師在課堂上用教科書、手寫教案、計算機所做的演示文稿等教學手段對知識點進行分析講解，這種單純的理論分析，不能夠聯系到實際，學生會感覺枯燥乏味，與實際聯系不上。

1 醫藥類中專計算機教學改革思考

提高學生計算機素質，培養其借助計算機分析問題、解決問題的意識與能力，為將來利用這項技術解決專業實際問題打基礎，是計算機教學的主要任務。針對目前醫藥類中專學校教學現狀，計算機教學必須改革。該研究者就改革提出幾點想法，希望和大家一起探討。

1.1 硬件建設

1.1.1 視頻室和實驗室

計算機教學具有操作性強的特點，因此適于視頻教學和實踐教學。因此，應采用以實驗室、視頻室為主戰場的教學模式。

1.1.2 多媒體教室

多媒體教學環境下，教與學是交互式的，學生不僅能聽、能看、能動手操作，甚至還能相互討論交流。在多種感官的綜合刺激下，知識的獲取和記憶會變得更加容易。

1.1.3 教學系統網絡化

學校應盡可能充分地發揮現代化教學技術的作用，如虛擬教室、分布式教學、遠程教學等，最高效利用網絡教學資源。如網上選修課的開設可以極大地擴展課程的覆蓋面，學生可以不受時間限制，根據自身情況靈活選擇。此外，也可以進行網上考試。

1.2 軟件建設

1.2.1 壯大師資隊伍

一些從事基礎課教學的教師并不能很好的適應教學要求，因此，學校應重視教師培訓，提高其的專業素養，建立一支高素質的師資隊伍。當然，教師也要從自身出發，與時俱進、改變教學方式。學生學習的最終目的是就業，因此教師在編撰教學內容時應充分考慮到這些，此外，學生學習熱情也很重要，教師應充分了解學生專業領域的工作和任務，多運用新的教學手段，激發學生的積極性。

1.2.2 轉變教學觀念

調整培養目標，以加強學生的職業能力為主線，改革專業課程體系，開展模塊教學，強化項目訓練。根據學生基礎的差別采用分層教學，以滿足不同基礎的學生的學習需要。

1.2.3 充實教學內容

許多學生畢業后反映就業后不會用excel匯總統計藥品庫房進出量，不會按照公文規定的格式進行排版，不會使用復印機、打印機和傳真機不能勝任藥房庫管、營銷開票的工作。針對這種現象，我們有必要將計算機教學內容與專業和生活應用相結合。比如在教學內容中加入藥品營銷系統應用知識，教授學生借助網絡搜索引擎搜集整理醫藥領域資訊的技能。此外，常用外設的使用方法，操作系統如何安裝和修復等，也可以通過教學讓學生了解和掌握。

1.2.4 轉換教學模式

計算機課程對動手操作能力要求較高，所以設定課程時，應該理論教學和實訓教學相結合，給學生提供更多動手聯系的機會，讓學生在實踐之余，多多進行思考和總結。

1.2.5 多種形式教學方法相結合

作為一門基礎課程，計算機課程重視知識性和技能性的結合，因此，具有應用性、發展性、文化性和模塊化等特點，我們可以對課程內容進行模塊化整合。例如：可以將計算機教學依次分為基礎知識模塊、字處理模塊、電子表格模塊、幻燈片模塊、網絡模塊和多媒體模塊，然后再將這些大模塊細化成若干個小模塊。

案例教學是一種較為特殊的教學形式，案例的設置主要圍繞一個主要問題或主要任務進行，最終目的是使學生通過自主學習掌握相關理論和方法。它通常以對案例的分析解決為主線，以設置問題，調動學生積極性并激發其求知欲為手段。

項目教學首先劃分課程內容，讓學生分組完成若干實踐任務，完成后，學生坐下來以答辯和實踐報告等方式相互討論，最后教師根據匯總后的問題就行重點講解。

教師可以將上述三種教學法整合到教學當中，例如：計算機word教學中圖文混排這個小模塊，以制作藥品營銷板報為案例安排主題任務活動，先向他們展示已經排好的復雜的電子藥品營銷板報，引發學生興趣之后講解制作過程，最后安排制作求職簡歷項目任務，要求學生根據所學知識獨立制作一個圖文表混合的求職簡歷。教學整合后不但涵蓋大綱要求的主要知識點，同時激發學生學習的興趣，進而啟發學生自己探索研究并且創新。

1.2.6 筆試與上機考核相結合

對知識性、理論性較強的內容，采用筆試；對實踐性比較強的內容，設計幾個醫藥類專業崗位計算機操作項目，通過完成情況考核學生的實際操作能力；然后將這兩部分成績加起來作為總成績。一般情況下，筆試占總成績30%，上機考核占總成績70%。

3 結語

與先前重學歷重知識傳授的教育模式不同，當前社會教育看重的是能力和綜合素質。社會更關注的是學生是否有真才實學。所以，在醫藥類中專的計算機基礎教學中，在結合專業特色的基礎上，要重點培養學生的能力和素質，幫助他們獲得必備技能，為今后的工作和學習打下基礎。

參考文獻

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