淺析加強大學生安全教育的緊迫性

萬超凡++夏靜嫻

摘 要：高校是著眼于推動社會進步、致力于發展高等教育的主要教育基地，同時也承擔著培養和保護青年人才的重要責任。大學生安全教育能夠有效確保大學生健康、順利完成學習學業，掌握專業知識技能，在各高校的行政管理、教育教學中均占有重要地位。目前，安全問題的影響因素趨于復雜多樣，涉及社會生活的方方面面，同時高校的安全教育實施力度有待更深層次的加強，而大學生自身的安全防范意識稍有放松，部分大學生對此懷有僥幸心理。在以上因素的綜合作用下，加強大學生安全教育就顯得尤為緊迫，近乎刻不容緩。

關鍵詞：大學生 安全教育 緊迫性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（b）-0191-01

大學生安全教育是高等學校“防患于未然”的重要舉措，是維護高等學校穩定、構建和諧校園、營造良好教學環境的基礎工作，是學生完成學業的重要保證，是學生健康成長的基本條件[1]。現階段，伴隨著高校擴招政策的實施，大學生群體在數量與規模上都得到了空前的加強，這對于高校安全教育在質與量兩個方面都提出了新的挑戰。不容忽視的是，最近一段時間以來，大學生特別是女大學生安全遭受威脅、受到不同方面傷害的案件頻發，同時經過微信、微博等新型網絡工具的傳播與放大，大學生安全問題在更大程度上引起了政府、高校和學生家長的高度重視和密切關注。目前，加強大學生安全教育是一件刻不容緩的教育任務。

1 安全影響因素復雜多樣

大學生安全問題的出現并有增長的趨勢是由多種因素共同影響的結果[2]，當前大致可分為水電消防、出行交通、人身財產、情緒心理四大類。正是由于影響因素日益呈現出的多樣化、復雜化特點，才使得大學生安全教育所面臨的形勢更加嚴峻，亟待加強。

首先是水電消防類因素，大學生在校生活多為住宿生活，以集體住宿的形式為主。宿舍成員出于聯系感情或方便生活的需要，多配置有電飯煲、電磁爐、電熱水壺、洗衣機等大功率用電器，集中使用時可超出線路用電負荷，或者使用完畢不及時斷電處理，嚴重時可引發觸電、火災等不安全事件。其次是出行交通類因素，目前見于新聞報道的多是大學生在出行過程中遇害的案件，此類案件發生的共性是出行時間較晚，例如深夜；出行陪同人數少，多為獨自外出；受害者以女大學生為主等。除此之外，出于方便出行、節省時間的考慮，部分大學生選擇乘坐無正規客運牌照的私家車、摩托車等，這類交通工具因缺乏備案信息、線路選擇不固定、事發后調查取證難度較大等因素成為危害大學生安全的潛在因素之一。再次是人身財產類因素，以不同資金額度的電信、網絡詐騙為主。不法分子采取撥打電話、發送短信、郵件等方式傳達獲獎或者辦理業務的通知獲得大學生信任，繼而通過匯款、登陸釣魚網站等途徑騙取錢財，是一種伴隨著經濟社會發展而出現的新型犯罪。最后是情緒心理類因素。剛剛在年齡方面步入成年人階段的大學生在進入到較為多樣化的大學生活中后，需要面對諸如開展人際交往、參與社會實踐等多個層面的考驗，部分大學生在此過程中可能會在不同程度上出現心理方面的改變甚至異常。再加上自身性格內向、不善于表達或求助等，繼而演變為情緒心理問題，嚴重時可出現危害到自身或他人人身安全的問題。

2 高校安全教育實施力度不足

大學生雖已步入成年人階段，對于自身安全的認識和重視應在更加自主、自覺、自愿的前提條件下開展。但高校作為培養未來社會發展所需的專業人才的主要輸出地，仍需在此過程中承擔起安全教育的責任和義務，注意大學生安全教育的覆蓋范圍和參與情況，將大學生安全教育做到實處。目前，大學生安全教育在有關教育部門的要求與督促下，各高校均按照相關規定予以開展并取得了一定的成效，但落實的實際情況卻不盡相同，存在著安全教育主管機構設置不規范，責任不明確、安全教育形式化明顯、前期預防不到位等現實問題[3]。

例如，大學生安全教育在部分院校并未納入學科教育范疇，雖組織發放與“大學生安全教育”等有關的教材或書籍，實際情況卻是未曾開設此類課程和開展教學工作、納入學生學習考核等，教材資料僅供學生自行學習使用；最為常見的教育形式是開展安全教育講座，通過邀請校內負責校園安全的行政人員為學生講解安全常識，提高大學生對于安全問題的重視程度。此外還通過組織地震、火災逃生演習、設置安全知識展板等活動和形式幫助大學生掌握實際的自我救助和逃生技能。

新時期，在社會發展過程中所催生出新的不安全因素的作用下，高校安全教育更應該從現實社會狀況出發，針對危險系數高、傷害程度深、發生頻率高的危害大學生安全的事件予以重點分析和把握，在尊重學生意愿的基礎上，面向全體大學生開展安全教育課程學習并納入安全考核。高校安全教育不能盲目追求數量多而放松對于質量的要求，也不能過于深挖質量而導致教育開展的頻度大受影響，應做到形式與內容的統一，既要創新形式吸引大學生予以關注，又要豐富內容幫助大學生確有收獲。

3 大學生安全意識淡化

開展大學生安全教育的緊迫性不僅在于外部環境的不確定性，同時也取決于大學生內在的僥幸心理所導致的關注度不高的情況。從某種程度上來說，現代社會整體趨于穩定的狀態，各項安全事件預防、整治機制建設日益完善，措施執行較為到位，大眾法治觀念有所加強，安全事件的發生概率有所下降。當代大學生正處于成長和發展階段，由于社會經驗的欠缺、安全防范意識的薄弱等，遇到各種安全問題時往往不能正確地應對和處置[4]。除此之外，專業學習、社團活動、人際交往、社會實踐等生活內容占據和分散了大學生的絕大部分精力，客觀上也導致大學生對于安全問題所持有的關注明顯不足。雖然網絡、媒體等偶有發布與大學生安全有關新聞報道，但與其它類別新聞事件相比所占比例較小，且與自身空間與時間距離較遠，無形中部分大學生就不可避免的懷有或多或少的僥幸心理，認為此類事件或事故與自身關系不大，遂對此關注有限。

4 結語

大學生安全教育的緊迫性在于影響因素的復雜性和事件后果的嚴重性。只有充分認識到安全教育的開展對于時間方面的要求，社會、高校、家庭聯合起來針對不同的因素采取不同的預防和教育措施，才可以確保大學生遠離傷害，健康成長。

參考文獻

[1] 周成勛.大學生安全教育理論與實踐初探[J].貴州民族大學學報（哲學社會科學版），2014（3）：193-196.

[2] 趙英.大學生安全問題的影響因素及應對措施[J].教育與職業，2014（20）：63-64.

[3] 莫德格.淺析大學生安全教育問題[J].佳木斯教育學院學報，2014（2）：176-177.

[4] 李書安.試論高校安全教育管理體系的構建[J].華中師范大學學報（人文社會科學版），2014（2）：82-85.