高職院校橋涵施工技術課程教學改革探討

溫巍

摘 要：橋涵施工技術是高職院校道路橋梁工程專業群的主要職業技術必修課之一。該課程主要介紹各種體系橋梁上、下部結構的施工方法和涵洞施工技術，具有實踐性強、綜合性高、知識面廣等特點。論文從該課程的實際教學情況出發，充分結合該課程的教學特點，以提高教學質量為目標，對該課程的教學內容進行分析，并對課程教學模式改革進行探討和研究。

關鍵詞：高職教育 教學難點 多媒體教學 實踐教學 實訓基地 網絡課程 考核方式

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0162-02

高等職業技術教育培養的是面向生產和管理第一線的應用技術型人才，而橋涵施工技術是高職院校“道路與橋梁工程專業”、“市政工程專業”的主要職業技術必修課之一。該課程主要介紹各種體系橋梁上、下部結構的施工方法和涵洞施工技術，具有實踐性強、綜合性高、知識面廣等特點。該課程不但為絕大多數學生畢業后直接走向施工崗位奠定基礎，同時也對學生今后的發展產生深遠的影響。因此，如何使用合適的教學方法來有效地提高橋涵施工技術課程的教學效果，成為高職院校橋梁專業教師的一個重要課題。該文將從該課程的實際教學情況出發，充分結合該課程的教學特點，以提高教學質量為目標，對課程的教學內容進行分析，并對教學模式的改革進行探討和研究。

1 教學內容分析

1.1 主要教學內容分析

橋涵施工技術課程作為高職院校職業技術課，屬于教學計劃中的必修課。該課程要求學習涵洞施工技術、橋梁基礎施工、橋梁墩臺施工、鋼筋混凝土簡支梁橋施工、預應力混凝土簡支梁橋施工、預應力混凝土連續梁橋施工、懸臂施工法、拱橋施工、橋面系及附屬工程施工等施工技術。通過該課程的學習，學生能掌握橋涵工程的施工準備工作基本知識；能較好地掌握各種體系的橋梁工程，常見的涵洞工程的施工工藝，能正確選擇各種體系橋梁上、下部結構的施工架設方法和涵洞施工技術，并熟悉橋涵施工常用的配套機具的使用。

1.2 難點教學內容分析

橋涵施工技術課程綜合性非常強，主要以講述施工技術工藝、方法為主，但同時又包含有工程量計算、配合比計算、施工測量、施工圖繪制、模板和支架設計等設計計算內容。而高職學生往往具有動手能力強，但計算能力及邏輯思維能力差的學習特點，因此這部分設計計算內容將成為教學難點。同時該課又和橋梁工程、工程測量、施工組織設計、工程造價等相關課程互相穿插，因此在有效講述該課程教學難點的同時，還應注意不能與其他課程重復講解。該課程教學難點內容及掌握程度歸納如表1。

2 教學模式探討

針對橋涵施工技術課程具有實踐性強、綜合性高、知識面廣的特點，傳統教學模式已不能完全滿足教學目標的要求，因此需對教學模式進行必要的改革，以滿足“高素質技能型人才”這一高等職業教育目標對該課程的要求。

2.1 采用多媒體教學

多媒體技術現已廣泛應用于現代課堂教學中，它能將聲音、圖形、圖像、影像、動畫、視頻等教學信息有效的呈現在課堂上，起到良好的教學效果。而多媒體技術也正是該門課程最有效的教學手段之一。橋涵施工技術課程在講述中，經常涉及一些常用的設備及施工過程，這些內容很難用板書的形式在黑板上展示出來，同時學生沒有現場實際施工的經驗，對橋梁施工過程沒有直觀的認識，即使配合教材中的附圖，也很難理解一些基本的構造和原理。因此，在教學過程中，有效的使用多媒體教學方法，將一些施工機具設備的圖片、立體模型，施工操作過程的動畫、錄像直觀的展現在學生面前，既能加速學生對問題的理解，又能加深學生對相關知識的印象，起到事半功倍的效果。

例如，“橋梁樁基礎施工”這一章節講授中，在講到鉆孔灌注樁根據成孔方式，可分為螺旋鉆孔、正反循環回轉鉆孔、潛水鉆機鉆孔、沖擊鉆孔、沖抓鉆孔等多種形式時，單憑字面講授很難讓學生理解到這些成孔方式的具體形式，這時就可采用多媒體向學生展示各種成孔方式所用的鉆機及鉆頭圖片，這樣，學生就會很容易理解各種成孔方式的成孔原理。又如，在講到上部主梁的施工方法：懸臂施工、頂推施工、逐孔施工等方法時，可通過展示模型動畫的形式進行直觀演示，來提高學生的注意力，同時也能為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

2.2 合理設計實踐教學環節

該門課程實踐性較強，并且直接為學生畢業后走向施工崗位奠定基礎，因此課程中應配有適當的實踐教學環節，以增強學生的動手實踐能力。如何在有限的課時內將好的想法落實到實處，成為設計實踐教學環節的關鍵問題。結合課程的主要教學內容及教學重、難點，主要設計以下實踐教學內容：（1）鋼筋下料長度計算；（2）主要工程量核算；（3）施工方案制定；（4）施工圖識讀。鋼筋下料長度和工程量核算是施工現場技術人員經常要核定計算的數據內容，對于高職學生來說，這部分看似并不復雜的計算內容，如果不配以系統的實踐訓練，只簡單的講解計算公式或做一些簡單的習題，則易造成學生眼高手低，遇到實際問題錯誤百出。因此，對于這兩部分內容應各設置6-8學時左右的實踐教學環節。而對于施工方案制定、施工圖識讀這兩部分實踐教學環節，則具有一定的綜合性，可安排在課程結束后進行綜合實訓，以具體工程實例為依托，實訓的同時，又能將所學知識進行鞏固復習。

2.3 建立校內、外實訓教學基地

實訓教學基地目前已是各大高職院校促進職業技術教育發展，培養適應現代化建設需要的技術型、應用型專門人才的關鍵。校內實訓基地具有地點穩定、開課方便、易于管理等特點，但在具體建設實訓項目配套設施時，還應充分考慮場地、資金等方面的限制。同時，校內實習實訓基地的建設也必須結合專業群來統籌安排，幾個比較合適的項目有：橋梁樁基礎鋼筋籠的制作、空心板梁模板的制作與安裝、先張法預應力混凝土簡支梁施工、拱圈放樣與模板安裝。

相比于校內實訓基地場地有限、項目單一的不足，校外實訓基地則具有直接提供工程現場，學生直接接受實際工作培訓的優點。校外實訓基地的建立，主要通過依托行業企業，進行校企合作，建立協作型企業實訓基地。學生在企業一線、施工現場通過親眼所見、親自動手，并聽取有豐富工程經驗的技術人員的講解，更能使其掌握崗位技能、提高實踐能力、了解崗位的社會屬性。

2.4 加強網絡課程建設

先進的現代教育技術手段、豐富的網絡資源，提升了課程的品質和內涵。橋涵施工技術課程改革建設還包括在校園網上提供豐富的網絡資源，其中主要包括教學大綱、教學課件、授課計劃、多套試卷及答案等內容；實踐教學部分主要為加強學生的應用能力、實踐能力和創新能力提供幫助和指導，其中有課程實踐操作指導書、實踐報告指導書等等，并且指導學生學會在網上查找資料，特別是能夠快速查到一些著名大學、施工單位和科研院所的網站，且在網上提供了幾個相關連接。網絡課程不僅可以滿足了該課程學生自主學習和上網學習的需要，也起到了教育學生、激勵學生、教書育人的作用。

授課過程中，利用網絡資源，教師也可及時了解橋梁工程發展趨勢和新技術，及時將新知識補充進課堂教學中，編寫輔助教學資料，指導學生利用課余時間進行自主學習。

2.5 改革考核方式

該課程考核成績采用平時成績和期末成績加權求和的方式計算學生課程成績。平時成績除傳統作業習題外還應包括教師所布置的課后調研論文、學習心得等來進行綜合評定。期末成績可采用開卷與閉卷相結合的方式。閉卷考試部分可體現學生對基本概念和基本理論的掌握程度，而開卷考試應能夠體現學生對所學知識的理解深度，命題內容可采用與實際工程問題相關的論述題、案例分析等，開卷考試在培養學生的自學能力方面有著不可替代的優勢。總之，考核成績應能充分激發學生的學習興趣并能綜合體現學生的綜合素質。

3 結語

橋涵施工技術是一門綜合性高、實踐性強的課程，其特殊性決定了授課方式不能采用單一的傳統模式。實踐證明，多媒體教學、實踐教學、網絡教學等教學模式都是行之有效的方法。作為道路橋梁工程專業群的主干課程之一，橋梁施工技術在課程改革與建設上有著重要的意義，教師必須在以后的工作中不斷探索和研究，以便更好地提高教學質量。

參考文獻

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