在球類游戲中培養幼兒注意力

李宇星

摘 要：該文對球類游戲促進幼兒神經系統的發育進行探究，著重對學齡前兒童神經系統發育特點、幼兒注意力與神經系統關系的基本特征、球類游戲促進幼兒神經系統協調發展理論分析，發現球類游戲增加幼兒學習興趣，提高注意力，并在如何在球類游戲中培養幼兒的注意力提出建議：在早鍛活動中開展球類游戲；在早操活動中開展球類游戲；在正規體育活動中開展球類游戲；在幼兒活動室內開展球類游戲。

關鍵詞：球類 游戲 幼兒 注意力

中圖分類號：G807.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（a）-0162-02

眾所周知，學齡前兒童指的是3～7歲的兒童，培養人養成良好習慣的關鍵期，因此，如何培養幼兒的注意力，已成為幼兒教師與家長關注的一個熱點話題。球類游戲是幼兒最喜愛的游戲之一。在該文中所談到的球類游戲不僅是指在體育運動中的球類運動，也可以是幼教老師自創、簡單的，適合幼兒開展的游戲。

1 球類游戲對幼兒神經系統的影響

1.1 學齡前兒童神經系統發育特點

學齡前兒童大腦的重量繼續增加，到6～7歲時腦重量達1 280 g，基本接近成人。神經纖維繼續增長，分枝加多，長度加長，能更有利于神經聯系。到6歲，神經髓鞘基本上發育完成，神經傳導也就更加迅速、準確。大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結構生理的日趨成熟，，是正常的現象。為兒童行為的發育打下了良好基礎。隨著神經系統的發育，興奮性神經源比可控制性神經源要多，因此，學齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興奮過程也比以前進一步增強。

1.2 幼兒注意力與神經系統關系的基本特征

注意力是人類長久演化以來，很重要的一個部分。心理學研究表明：注意力的穩定性與神經系統的發育有關。由于幼兒的發育特點，幼兒注意力的基本特征主要表現為：（1）要展現良好的注意力，首先要幾乎與大腦神經系統的每個重要部門都有關系，以至神經系統的不平衡會產生注意力調控不理想狀態；（2）注意力的調控基本上是一大組神經系統的成功的相互配合，所以，神經系統的正常運作與成熟的速度決定了兒童注意力的表現。（正常運作指的是和一般人類小孩所擁有的基因所決定的神經功能相比較）；（3）注意力的調控與動機強弱息息相關，年紀越小的孩子，越沒有辦法去應付身體中原始的生物性動機（例如：饑餓、沖動、情緒暴漲等等），也越沒有辦法追尋社會性動機（像是保持清潔、做事情完整、坐好不要動、為將來著想等等）。也可以說：孩子注意力的發展取決于他的神經系統的發育，神經系統的發展決定了孩子注意力的形成。

1.3 球類游戲促進幼兒神經系統協調發展

球類運動是體育運動的一大項目，有籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球等。球類運動項目在我國有著廣泛的群眾基礎，廣大青少年兒童大多都有一至兩項乃至多項自己所喜歡的球類項目。球類游戲是與體育相聯系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育游戲，它具有體育活動的基本特點。其中的顯著特點是，球類體育運動與游戲的相結合，它不是簡單的走走、跑跑、跳跳、而是要完成一些規定的情節與相互聯系的動作，故而不是僅僅靠體力活動所能完成的，而是靠體力活動與思維活動的緊密結。例如：在紙板托球的游戲中，孩子們為了不讓球落地，他們大腦皮層的神經系統與身體各組織、器官加強了聯系，因而改善和提高了彼此之間的協調能力，繼而提高了幼兒的注意力。因此，球類運動可以促進兒童神經系統和各種運動機能的協調發展，有利神經系統的生長發育，有助于兒童智力發展。

2 球類游戲增加幼兒學習興趣，提高注意力

人類對沒有變化的同一件事，可以持續的時間長度都是一樣頻為短的，特別是對于神經系統未完全發育成熟的幼兒來講，難以增加注意力的持續時間。

幼兒從3歲開始萌發各種意志品質，但極不穩定，只有在活動引起他們較濃厚的興趣時，球類運動可以有計劃、有目的的影響幼兒的注意力，延長他們注意力的時間才會增長。

在學習中，注意與興趣的這種聯系又是以學習材料的性質為轉移的。也就是說，注意、興趣、材料三者之間形成一種錯綜復雜的關系。因此，在學習中，學習者首先應當善于安排簡單容易的和復雜困難的學習材料，使其輪流出現、相互轉化，然后抓兩種注意的交替，以帶動兩種興趣的轉化。這樣，把學習內容、注意、興趣三者緊密地聯系在一起，讓其交互作用；而且，這既有主體與客體的互動，又有智力與非智力因素的結合，自然就能使學習收到理想的效果。例如：在教授幼兒自拋自接球的活動中，幼兒是非常喜歡看見球體在空中的起落、尤其是因為自己的力量與球產生的互動，幼兒每次都能感覺到驚喜，毫不厭倦，這也是球類運動特別吸引幼兒之處；但是能力弱的幼兒會遇到這樣的難點：不敢將球拋起，因為有些孩子會擔心球掉下來會砸到自己。于是，老師可以先讓幼兒用較輕的紙球進行“躲球”的游戲，讓幼兒將紙球高高拋起，并且立即躲開，看著紙球落到地面上，幼兒會感到很興奮，對這項活動的興趣更加強了，待幼兒逐漸適應球體落下的感覺后，老師再以游戲“接住大西瓜”的形式，讓幼兒與同伴互相拋接紙球，讓幼兒適應雙手接球的方法，逐漸再過度到自拋自接皮球，這樣就可以不斷激發幼兒學習的興趣，并且利用幼兒的興趣逐步化解學習中的困難，從而進一步提高幼兒注意力。

3 如何在球類游戲中培養幼兒的注意力

球類活動對幼兒注意力發展的促進作用是顯而易見的，那么，幼兒園開展球類運動的方法有那些呢？下面就來談談筆者的看法。

3.1 在早鍛活動中開展球類游戲

幼兒入園后即投入到各項混齡的早鍛活動中，老師可設計一些球類游戲，引起幼兒對早起上學的興趣。

3.2 在早操活動中開展球類游戲

早操活動若只有單一的操節鍛煉，幼兒會漸決乏味，若在早操活動增加讓幼兒自選的球類游戲項目，更能激發幼兒取決于早操活動的興趣幼兒是幼兒教育的主體，教師只有相信幼兒，尊重幼兒，充分發揮幼兒應有的主體性，才能激發幼兒的濃厚興趣。例如老師在指導大班幼兒“學習胸前傳球”的技術時，若老師一開始就讓幼兒模仿自己的正確動作，幼兒只是機械地模仿，并沒有發揮幼兒的主體性，更沒有發揮他們的創造性，會影響幼兒學習的興趣，如果老師改變一下方法，先鼓勵幼兒與同伴合作“想辦法將球傳給對方”，這樣就能激起幼兒學習和表現的欲望，學習的興趣會大大增強，老師在適當的時候指導幼兒學習自己的方法，這樣的教學效果會更好。

3.3 在正規體育活動中開展球類游戲

《幼兒園教導綱要》中規定要保證幼兒2～3h/d的戶外鍛煉時間，幼兒園開展正規的體育教學活動，老師在活動中，可滲透更多的球類技能，讓幼兒掌握一些力所能及對球類運動的興趣。

3.4 可在幼兒整天生活中，在幼兒活動室內，開展一些運動強度不大，但亦訓練幼兒注意力的球類游戲

如在活動收拾時，讓部分已收拾好的幼兒用厚紙板進行控制乒乓球走線的游戲，既可訓練幼兒的注意力、控制力也可安定幼兒情緒，為下一個活動作好準備。又如：可在幼兒進區活動或自選活動中增設“拋乒乓球接橡皮泥”之類的桌面游戲，有能力完成，而且還可與同伴進行比賽。又如：指導幼兒學習“布球投遠”時，不同年齡階段、不同能力層次的幼兒應該有不同的要求和方法，小班階段只要求幼兒敢于大膽把布球向指定方向投出去就可以了，不強調投球的動作，指導練習時，可以創設“小白兔打大灰狼”的游戲情境，鼓勵幼兒勇敢地將“大石頭”扔向兇惡的“大灰狼”；對中班幼兒則可以適當指導他們投球的正確動作、球投出去時如何正確地發力，怎樣使球投得更遠、更能命中目標；到了大班就可以進一步指導幼兒如何使身體各部分協調配合起來，大班幼兒開始有競爭意識，老師還可以組織投球比賽，激勵幼兒不斷練習。

4 結語

注意力即注意的力量、效力，分為有意注意與無意注意。俄國19世紀著名教育家烏申斯基曾說道：“注意是學習的門戶?！比绻淮蜷_這扇大門，人們就無法學習，也無法獲得知識和技能。注意力是智力的一個重要組成部分，它與觀察力、記憶力、想象力、思維力、相互影響，彼此制約，而且也各自發揮著獨立的作用。人類的一切智力活動，甚至一切心理活動都必須有注意力參加才能發生、發展和形成?？傊灰蠋煱l揮創造力，因地制宜地設計更多球類游戲，方法會有很多很多，讓孩子們盡早養成注意力集中的良好習慣。

參考文獻

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