網絡環境下高校音樂素質教育調查與分析

摘 要：作為高校素質教育的重要內容，音樂素質教育對完善學生人格、培養開拓型人才具有重要的作用和意義。為了更加具體地認識高校音樂素質教育和大學生對網絡音樂資源的了解、利用程度，論文采用調查問卷的方法，調查當前高校音樂素質教育的現狀，分析闡述網絡環境下高校音樂素質教育的機遇和挑戰，為今后高校音樂素質教育的構建提供有力參考。

關鍵詞：網絡環境；高校；音樂素質教育

在大力推進素質教育的今天，人們對音樂教育寄予了厚望，培養大學生創造力、陶冶道德情操、提高審美修養等使命落到了音樂素質教育的肩上。音樂素質教育對于培養開拓型人才、發展學生個性和完善他們的人格，具有舉足輕重的作用和意義。筆者采用調查問卷的方法，展開相關調查，為網絡環境下高校音樂素質教育提供參考。

一、調查對象與內容

（一）調查對象

河南工業大學不同院系、不同專業、不同年級的1000名學生。

（二）調查內容

本次調查共計發放調查問卷1000份，其中，有效問卷856份。調查內容主要包括四個方面：

1.高校音樂素質教育實施的現狀

調查內容包括：學校對音樂教育的重視程度、音樂鑒賞課開設情況、教師的教學手段、藝術實踐活動等。

2.高校學生的音樂藝術素質現狀

調查內容包括：大學生上大學之前接受音樂教育狀況、大學生自身的音樂素質水平、大學生對音樂鑒賞課的認識等。

3.網絡環境給高校音樂素質教育帶來的機遇與挑戰

調查內容包括：學生學習音樂知識的途徑，對電腦的熟知程度，對古典、民族等高雅音樂的了解程度以及喜歡聽的音樂類型等。

4.高校音樂素質教育內容在網絡環境下構建的建議和想法

現階段，高校音樂素質教育主要采取選修課形式，這種授課模式課時短、內容有限、教學方法單一，存在局限性。希望通過調查了解學生對目前單一的授課模式的意見。

二、網絡環境下高校音樂素質現狀分析

調查結果顯示：大約有85.5%的大學生喜歡音樂，而在流行音樂、通俗民歌、高雅音樂等類型的音樂中，有82.0%的大學生表示喜歡通俗歌曲，10.5%的大學生表示喜歡傳統民歌，只有7.5%的大學生表示喜歡高雅音樂。

相對于膾炙人口的通俗音樂，高雅音樂顯然受到了大學生的忽視。通過調查我們了解到，75.0%的學生主要通過學校開設的音樂課程接受音樂知識，只有不到5.0%的學生通過網絡自主學習音樂，同時調查報告還顯示，現在82.5%的大學生都經常使用電腦上網，其中13.5%的學生上網時關注通俗音樂，只有5.5%的學生上網時經常學習音樂知識或是欣賞高雅音樂。可見，通俗音樂在互聯網上十分流行，而高雅音樂在網絡環境下的發展情況則不容樂觀，這必然為高校開展音樂素質教育帶來一定的阻力。

針對當前大學生對音樂基本知識的調查結果。只有21.6%的學生識簡譜，4.9%的學生會演奏一種以上樂器，僅有2.9%的學生學習過基本樂理知識。

圖1是對大學生的音樂素養的調查結果。大學生作為高等學府的學生，應是我國青年中綜合知識最豐富的群體，但據調查顯示，竟有16.1%的學生沒有聽過柴可夫斯基的《胡桃夾子》；18.0%沒有聽過《廣陵散》；而像《洪湖赤衛隊》《長征組歌》等中國著名作品，也分別有61.5%和81.0%的學生沒有聽過。另外，在選修過音樂課的學生中，有52.1%的學生表示，課程雖是多媒體授課方式，但仍很枯燥，課時短，學習缺乏持續性，不能學到有用的音樂知識；有45%的學生是通過他人推薦的方式欣賞音樂，至于音樂的內容是否符合素質教育，則沒有考慮。如果需要音樂知識，多在搜索引擎中搜索，而不是選擇專業的網站。

調查說明，目前高校大學生的音樂素養有待提高。高校音樂素質教育的任務十分艱巨，加強高校音樂素質教育的重點在于重視音樂素質教育，并把提高音樂鑒賞能力作為教學重點。尤其是網絡環境下，完善高校音樂素質教育的內容構建十分必要。

三、網絡環境下高校音樂素質教育的機遇和挑戰

調查發現，近99.3%的學生通過網絡下載、接觸音樂，說明網絡音樂資源為學生的自主學習提供了很多便利，這對提高高校的音樂素質教育有舉足輕重的作用。

（一）網絡環境給高校音樂素質教育的發展帶來的機遇

1.有利于完善大學生知識結構，提高其音樂文化素養

網絡環境下的高校素質教育可在共享互聯網資源的基礎上，使原來單一的課本信息轉變為人人可以分享的教育資源。這種資源共享的特性有利于完善大學生的知識結構，提高音樂文化素養。

2.有利于調動大學生學習音樂的積極性

隨著多媒體和網絡技術的發展，教學資源集合了圖文聲像的特點，教學更容易被人們接受。而網絡音樂的開放性和多樣性讓學生不再拘泥于枯燥無味的課本，他們可以通過日新月異的網絡技術找到自己需要的信息，從而激發對音樂學習的積極性。

3.有利于培養大學生的創造性思維能力

教師、學生在網絡環境下可以自由、平等地交往。交互的方式可以讓學生成為教育實踐的主體，滿足每一個學生的個性化需求，為挖掘學生創新潛能提供了重要的客觀條件。

4.有利于網絡環境下音樂教學的開展

網絡使音樂教育有了“因材施教”“按需學習”的特性，學生可根據自己的興趣愛好、基礎水平選擇學習內容和方法，而不必依賴傳統的課程安排。因此，網絡環境下的音樂素質教育，更有利于開展多種教學模式，優化教學效果，豐富教學形式，活躍課堂氣氛，提高高校音樂教育工作效率。

（二）網絡環境給高校音樂素質教育帶來的挑戰

互聯網是一把雙刃劍，網絡環境在給高校音樂素質教育帶來巨大的正面效應時，也不可避免地帶來了挑戰。

1.網絡音樂資源的體系結構存在不足

網絡音樂資源固然豐富，但海量音樂資源中占主導地位的是流行音樂和泛濫的網絡音樂。據統計，目前我國僅供下載音樂的網站就有七八千家，但都存在同樣的問題：流行音樂多，高雅音樂少；西洋音樂多，中國音樂少。許多音樂網站在經濟利益的驅動下，盲目地追隨流行趨勢，導致網絡音樂資源嚴重失衡。這給高雅的民族音樂文化帶來了很大的沖擊，也對大學生關于音樂的情趣和取向產生了影響。

2.一些網絡音樂資源內容低俗、庸俗、媚俗

近年，網絡歌曲發展速度之快不容忽視。許多網絡歌曲內容低俗、庸俗、媚俗，對大學生的身心健康成長造成危害。由于網絡環境下的音樂教學缺乏有力的監管機制，一旦大學生過多地接觸這類音樂，就會受到不良影響。

3.用網絡技術進行遠程音樂教學模式尚有不足

隨著互聯網技術的不斷發展，學生可以隨時隨地獲得自己需要的信息。但由于音樂學科具有特殊性，網絡環境下的音樂教育必須充分考慮合作學習模式，利用多媒體課件、音樂網站等新穎的教學模式實現師生之間、學生之間的交流，培養大學生的群體意識。

4.媒體導向影響高校音樂素質教育的開展

“超級女生”“快樂男生”等選秀節目的火熱，說明媒體具有很強的傳播力、號召力和公信力。而為了迎合部分觀眾的需求，媒體更多地將財力和物力放在了通俗音樂的傳播上，這與高校音樂素質教育開展的宗旨不相符。

網絡環境對高校音樂素質教育的內容構建有積極的促進作用，但凡事過猶不及，利用不當，會在一定程度上阻礙高校音樂素質教育的發展。因此，研究網絡環境下高校音樂素質教育，要針對網絡環境的特點，探討如何避免和規范網絡環境中的不利因素，充分利用豐富的網絡資源和先進的技術，通過網絡的最優化利用實現高校音樂素質教育的內容構建。

參考文獻：

[1]藥曉霞.對普通高校音樂教育的思考[D].首都師范大學，2006.

責編：英 杰