微時代下的大學生思想政治教育工作探微

摘 要：隨著手機等移動終端設備的不斷革新，“90后”大學生日漸成為社交網站和微博、微信等微產品的主要使用者，成為微時代最積極的踐行者和體驗者。微時代對高校的學生思想政治教育工作提出了更高的要求和挑戰，為應對挑戰，思想政治教育工作者也要積極思考，以尋求新的路徑。

關鍵詞：微時代；思想政治教育；挑戰；途徑

隨著信息技術大變革時代的到來，人們已經處在一個全新的微時代。越來越多的“90后”大學生日漸成為社交網站和微博、微信等微產品的主要使用者，以及微時代最積極的踐行者和體驗者。微時代對高校和學生的影響非常深遠，也給高校的學生工作，特別是思想政治教育工作提出了更高的要求和挑戰。

一、微時代下思想政治教育工作的挑戰

微時代即以微博、微信等新媒體作為傳播媒介代表，以短小精悍作為文化傳播特征的時代。從內容上看，“微時代”的信息內容更加“趨微化”“碎片化”，每個人都可以成為信息的發布者與傳播者。從傳播主體上看，每一位民眾都可以參與采寫、編輯、發布、復制甚至進行評論對話的信息交互。從形式上看，“微時代”的信息形式更加多樣化，除了文字和圖片，還附有音頻、視頻等多觸覺通道。從信息的發布和獲取的時間上看，“微時代”信息的發布和獲取具有極大的即時性和隨意性。微時代使網絡成為各種思想文化、意識形態碰撞斗爭的前沿陣地，打破了傳統的思想政治教育工作模式，給當下的思想政治教育工作帶來了極大的挑戰。

（一）信息內容“碎片化”的挑戰

微時代下，由于技術特性的限制，以微博為代表的新媒介信息只能以140甚至更少的字符表現出來。簡短、精小、易于傳播和消費成為微時代下信息的顯著特點。隨著信息的簡短化，與之相伴的是信息的“碎片化”：微博信息的不成系統、短小、無標題往往會造成信息的無組織現象，使其不能夠對某一重大事件進行較為詳盡的報道，很難對眾多的微信息進行議程設置，信息的可靠性比傳統媒體低。目前，微博、微信已然融入“90后”大學生的日常生活，在他們接觸的信息中很少有經過嚴格把關的，有些甚至是與當前思想政治教育的主流思想相悖的，資產階級自由化以及個人主義、利己主義、拜金享樂主義等思潮夾雜其中。這嚴重影響了大學生的政治傾向、價值觀和文化觀，給大學生的思想政治教育工作帶來了挑戰。

（二）信息病毒性傳播的挑戰

一般來說，在突發事件發生后，微博、微信等新媒體能夠借助快捷、易用等特性使在現場的用戶及時發布信息，達到實時的信息發布狀態，但這種特性也常表現為“病毒性傳播”。所謂病毒性傳播，是利用大眾的力量，以人際圈席卷的模式攜帶信息迅速蔓延的傳播方式。這一特點使得微博等新媒體成為一個巨大的信息收集器，任何處于收集器中的公民都可以隨時隨地接收新消息，然后再度散發出去。因此，大量未經過濾和處理的信息，未經證實的事態迅速病毒式地傳播，甚至一些不真實的、不健康的消息也毫無節制地涌入大學生的信息渠道，這對大學生的價值判斷和價值取向造成了極大的負面影響。

（三）傳播主體隱蔽性的挑戰

與傳統媒介相比，微時代下的傳播媒介門檻較低，傳播主體不需要經過復雜的認證過程，就可以在第一時間內發布自己所經歷的事件，借以宣泄個人情感。這種大眾化的信息發布方式， 增強了傳播媒介的吸引力和普通人的網絡話語權。傳播主體門檻的降低，使得信息發布者、傳播者復雜而隱蔽，容易造成大量不良信息的泛濫。在思想教育工作的領域中，突出表現為思想教育工作者傳統“守門人”的功能弱化，即無法對信息進行有效的監管和審核，無法監控不良信息的源頭，難以對大學生進行及時有效的正面引導。加之新媒體強大的轉發功能，某些網絡上的“意見領袖”可以隨心所欲地發言，當他們惡意散播不良言論時，思想政治教育的工作就更加被動。

（四）傳播環境變遷的挑戰

微時代下的新媒體技術也在無形中促進人類社會的變化，改變了人們傳統的信息交流方式。在當下的社會環境中，大學生已經不再滿足于以往的那種單向灌輸、命令說教式的思想政治教育模式，更加渴求雙向乃至多向、多元化的，平等的交流方式，追求自我的主動參與。目前，國內的思想政治教育工作大多存在教育內容陳舊、更新不及時、形式單一枯燥、缺乏時代范式等弊端。部分思想政治工作者仍以傳統說教、僵硬管理為主，不善于利用微博等新媒體開展思想政治教育，令思想政治教育工作無法有針對性地開展，無法取得預期的教育效果，甚至使部分大學生對思想政治教育萌生抵觸心理。

二、微時代下高校大學生思想政治教育工作的思考與途徑

（一）重視微媒體，營造“微環境”

思想政治教育環境對受教育者思想品德的形成和發展有導向、強化、感染和約束的功能。微時代改變了傳統社會的人際溝通方式、文化表達方式，也影響了思想政治教育工作的文化環境、輿論環境以及社會環境。思想政治教育工作者要主動應對微時代的挑戰，通過開設官方微博、微信等新媒體，積極建構大學生思想教育領域的“微陣地”，加強各社團、學生組織、校園文化活動等交互性傳播平臺的建設，構建全方位、立體化、多層次的“微陣地”，營造學校思想政治教育的“微環境”。從學校的官方微博，到院系微平臺，再到微信公共平臺，這些新媒體逐漸成為思想政治教育的主陣地，大學生在這樣的“微環境”里不斷集聚成長動力，促進自身和諧全面地發展。

（二）以“三貼近”為指針，關注“微生活”

微時代下，生活方式正在發生“微”變化：微博時時更新，瀏覽微小說，關注微新聞，創作微視頻……可以說，“微生活”和大學生的現實生活聯系越來越緊密。高校的思想政治教育工作者，一般來說都較為年輕，和學生年齡差距較小。高校應充分發揮思想政治隊伍年輕化的優勢，要求他們與時俱進，以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，走近學生、了解學生。通過對大學生微生活的關注，引導他們了解自己的需求，明確學習、生活的目標，做好自我資源的整合，從而沉心學問，追求真知，為更加豐富的人生和未來而努力。思想政治教育工作者更要注重選取符合社會主義核心價值觀的內容，以微小說、微閱讀、微視頻等形式在新媒體上進行有效的引導和傳播，提升思想政治教育傳播內容的質量和傳播效率。

（三）加強思想政治隊伍建設，樹立“微導師”

微時代下的高校學生，追求個性自由，喜歡新事物，敢于質疑和挑戰權威。微媒體的盛行，賦予了他們更加自由的空間和平臺以及對傳播內容的自主選擇權。在新形勢下，傳統的政治宣講式的思想政治教育已經無法實現預期目標。高校作為我國高等教育改革的重要力量，要挺立時代潮流，緊跟時代發展，改變傳統的工作觀念，引進年輕的師資力量，在思想政治教育隊伍中培養、樹立學校的“微導師”，讓其發揮青年學生“意見領袖”的作用。通過“微導師”，培養思想政治教育工作的親和力，真正發出思想政治教育隊伍的聲音，真正掌握在重大輿論事件中的話語主動權，強化學校在思想政治教育工作上的權威導向作用，從而引導大學生形成正確的人生觀和價值觀。

（四）注重溝通，加強“微互動”

當下，單向灌輸、簡單命令、說教式的思想政治教育已然無法適應目前大學生的思想狀態。大學生更加欣賞平等性的交流和互動，看重父母長輩的指導與朋友的欣賞。高校的思想政治教育工作者要打破傳統的以說教為主的形象，注重平等交流，關注學生微博與微信，加強與大學生的“微互動”，把交流和溝通從現實延伸到網絡，從單向的灌輸教育變為雙向的討論互動，使思想政治教育工作更具針對性、實效性。此外，高校更要鼓勵學生之間的“微互動”，鼓勵學生在微博、微信等新媒體平臺上發表關心、支持和幫助他人的言論，發布關于美與丑的正面言論，在潛移默化中傳遞正能量。

（五）注重知識更新，提倡“微知識”

大學生的思想政治教育工作要想取得良好的效果，就必須采用符合大學生群體行為習慣、心理特征以及價值觀念的內容和方式。因此，面對“微時代”的大潮，思想政治教育工作者要注重知識的更新，在生活和工作中，提倡“微知識”。關注網絡新熱點，掌握網絡新技術，使用網絡新名詞，在思想和行動上與時俱進，盡量使用當下大學生慣于使用的語言范式和表達習慣，使微博、微信等新媒體具有生動性和吸引力。積極探索微時代下思想政治教育工作的新問題，提出新辦法，促進思想政治教育工作健康、和諧地開展。

參考文獻：

[1]羅洪鐵.思想政治教育學原理[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.

責編：夜 雨