大學生宿舍學習氣氛調(diào)查分析

摘 要：大學生宿舍學習氣氛對學生的學習、成長有著非常重要的影響。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當前大學生宿舍學習氣氛總體上處于中等水平；女生宿舍的學習氣氛要好于男生宿舍；不同年級的大學生宿舍學習氣氛存在顯著差異，大一最好，大二最差；不同專業(yè)的大學生宿舍學習氣氛不存在顯著差異。營造良好的宿舍學習氣氛應注重調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系，打造溫馨、充滿濃郁文化氣息的宿舍環(huán)境。

關(guān)鍵詞：大學生；宿舍學習氣氛；學習習慣；人際關(guān)系；宿舍環(huán)境

大學承擔著人才培養(yǎng)的重大任務，而人才培養(yǎng)需要濃厚的學習氛圍作為保障。宿舍是構(gòu)成學校的“細胞”，是大學生學習、生活的重要場所。據(jù)統(tǒng)計，大學生待在宿舍的時間占整個課余時間的80%以上，宿舍學習氣氛對學生的學習、成長有著非常重要的影響。大學生宿舍學習氣氛是指由宿舍成員交互作用產(chǎn)生的、被宿舍成員共同感知的、相對持久的關(guān)于學習方面的心理認知，它對宿舍成員的學習心理和行為有著重要的影響。

一、調(diào)查方法與對象

（一）調(diào)查方法

為把握當前大學生宿舍學習氣氛狀況，筆者自編了大學生宿舍學習氣氛問卷。該問卷包括21個問題，分為兩大部分：第一部分為調(diào)查對象基本情況，包括性別、年級、專業(yè)、生源及是否獨生子女；第二部分為宿舍學習氣氛調(diào)查，涉及學習態(tài)度、學習習慣及計劃、學習合作度與信任度、學習和諧度、學習氣氛滿意度五個維度的內(nèi)容。學習態(tài)度指宿舍成員對學習的認識及重視程度；學習習慣及計劃指宿舍成員在學習上是否有良好習慣、是否有計劃安排學習；學習合作度與信任度指宿舍成員共享學習信息和資源，相互合作，互相幫助；學習和諧度指宿舍成員是否經(jīng)常因為與學習有關(guān)的事而發(fā)生沖突；學習氣氛滿意度指宿舍成員對宿舍學習氣氛的總體評價。每個方面再具體化為若干個指標，每個指標按照由高到低設(shè)計成完全符合、比較符合、不確定、不太符合、完全不符合五個選項，并分別給分5、4、3、2、1。以宿舍為單位，利用問卷進行調(diào)查，并對所獲得的調(diào)查資料采用SPSS21.0進行描述統(tǒng)計、T檢驗和方差分析。

（二）調(diào)查對象

筆者在江西理工大學隨機抽取了510個宿舍，發(fā)放問卷510份，回收問卷510份，其中有效問卷485份，有效回收率為95.1%。在485份有效問卷中，男生261名，女生224名；大一113名，大二176名，大三108名，大四88名；文科類學生133名，理工科類學生334名，藝術(shù)類學生18名；來自城鎮(zhèn)的學生198名，來自農(nóng)村的學生287名；獨生子女135名，非獨生子女350名。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）大學生宿舍學習氣氛總體上處于中等水平

根據(jù)大學生宿舍學習氣氛的描述統(tǒng)計結(jié)果，大學生宿舍學習氣氛的總體均值為3.6458，處于3～4分之間，學習態(tài)度、學習信任度與合作度、學習和諧度及學習氣氛滿意度的均值都超過3.5分（均值分越高說明越好，均值分越低說明越差），但是學習習慣及計劃均值分較低。五個維度的均值分由高至低分別是：學習信任與合作度、學習和諧度、學習態(tài)度、學習氣氛滿意度、學習習慣及計劃。所以，大學生宿舍學習氣氛總體上處于中等水平。宿舍成員學習信任度與合作度較高，大多能共享學習資源，相互交流、相互鼓勵。學習習慣及計劃得分最低，僅有3.2928分，低于大學生宿舍學習氣氛的總體均值。由此可見，當前大學生缺乏良好的學習習慣，主動學習及有計劃地學習很不夠，在這一點上其他學者也持相同觀點。筆者根據(jù)對學生的訪談了解到，宿舍學習氣氛還表現(xiàn)出階段性特點，往往是臨近期末考試或者四六級考試時，學生學習更為積極，宿舍學習氣氛較好，而其他時間宿舍學習氣氛較為平淡。

（二）不同性別的大學生宿舍學習氣氛存在差異，女生宿舍學習氣氛好于男生宿舍

對大學生宿舍學習氣氛做性別的獨立樣本T檢驗，發(fā)現(xiàn)總量表及五個維度的雙尾顯著性概率sig=0.000<0.05，可見男女大學生宿舍學習氣氛總體上存在顯著差異，在各個維度上也都存在顯著差異。對男女生宿舍學習氣氛均值分進行比較發(fā)現(xiàn)，女生宿舍的均值得分高于男生宿舍，在學習態(tài)度、學習習慣及計劃、學習信任度與合作度、學習和諧度、學習氣氛滿意度五個維度上，女生宿舍的均值分也都高于男生宿舍，這說明女生宿舍的學習氣氛要好于男生宿舍。分析反映大學生宿舍學習氣氛的各個因素發(fā)現(xiàn)，男生宿舍在15個因素上的均值分都低于女生宿舍的得分。比較男女生宿舍學習氣氛得分較高的前3項指標與得分較低的后3項指標，發(fā)現(xiàn)男女生宿舍得分較高的前3項一致，分別是：宿舍成員共享信息資源、在學習上宿舍成員間態(tài)度友好、宿舍成員在學習上相互幫助。而男女生宿舍得分較低的后3項也是一致的，分別是：宿舍成員在學習上都有計劃、宿舍成員在學習上都有良好習慣、宿舍成員在學習上相互競爭。

綜合以上分析，從性別角度來看，不同性別的宿舍學習氣氛存在顯著差異，女生宿舍學習氣氛總體上要好于男生宿舍，而且在各個維度上女生宿舍也要好于男生宿舍。分析原因，可能有如下幾個方面：宿舍關(guān)系影響學習氣氛，男女大學生對學習的認識不一樣，來自生存和發(fā)展的壓力促使女大學生更注重學習。

（三）不同專業(yè)的大學生宿舍學習氣氛不存在顯著差異

江西理工大學所有專業(yè)可分為三大類：文科類、理工類、藝術(shù)類。調(diào)查結(jié)果顯示，三大類專業(yè)的學生宿舍學習氣氛均值都達到了3.6，其中文科類、理工類均值分稍高于藝術(shù)類，所以，各類專業(yè)學生宿舍學習氣氛都處于中等水平，藝術(shù)類專業(yè)相對偏低。通過對不同專業(yè)的大學生宿舍學習氣氛進行方差分析發(fā)現(xiàn)，總量表的顯著性水平及各維度的顯著性水平（P）均大于0.05，可見不同專業(yè)大學生宿舍學習氣氛無顯著差異，在各個維度上也不存在顯著差異。從五個維度的均值分情況來看，宿舍學習信任與合作度最高，學習習慣及計劃最差。

（四）不同年級的大學生宿舍學習氣氛存顯著差異，大一最好，大二最差

筆者分別考察四個年級在五個維度上的具體情況，發(fā)現(xiàn)在學習習慣及計劃上無顯著差異（P>0.05），四個年級宿舍在這方面都較差，但在學習態(tài)度、學習信任與合作度、學習和諧度、學習氣氛滿意度上則存在顯著差異（P<0.05）。學習態(tài)度最好的是大四，最差的是大二；學習信任度與合作度最高的是大一，最低的是大二；學習和諧度最高的是大一，最低的是大二；學習氣氛滿意度最高的是大三，最低的是大二。根據(jù)描述統(tǒng)計及方差分析結(jié)果顯示，不同年級的大學生宿舍學習氣氛存在顯著差異（P<0.05），具體情況是：大一最好，大四其次，再次是大三，最差是大二。

為什么大一最好？究其原因，可能是大一學生剛進校，還保留有高中時的學習熱情，將大部分時間和精力花在學習上。另外，大一學生對新環(huán)境較為陌生，在學習和生活上更依賴宿舍成員，宿舍內(nèi)部交往也比較頻繁，關(guān)系比較融洽，所以宿舍學習信任度與合作度、學習和諧度較高，宿舍學習氣氛比較好。大四宿舍學習氣氛好于大三和大二。我們認為，盡管大四學生課少，要實習及外出找工作，但仍然很強調(diào)學習，而且大四這一年的學習目標最為明確也最有動力，學生所學大多和就業(yè)及將來的發(fā)展密切相關(guān)。與多年前相比，現(xiàn)在大學生的就業(yè)壓力更大，很多學生都選擇考研或考公務員，或者去考取相關(guān)的職業(yè)證書，有的宿舍成員甚至抱團考研、考公務員，相互間交流、合作較多，宿舍學習氣氛良好。本調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大二宿舍學習氣氛最差。因為到了大二，對大學已沒有了新鮮感，對專業(yè)及專業(yè)前景了解不夠，甚至存在一定的迷茫，學習目標不明確，學習意愿不強烈，離畢業(yè)較遠、感受不到就業(yè)的壓力，學習缺乏動力，部分學生更熱衷于校外的實踐；由于宿舍成員價值觀、生活習慣及行為方式等的差異導致的矛盾逐漸增多，宿舍成員間的利益沖突也越來越多，宿舍人際和諧度降低，從而影響了宿舍學習氣氛。

四、營造濃厚的宿舍學習氣氛的對策

（一）調(diào)動學生學習的主動性、積極性

積極的學習態(tài)度、明確的學習目標是形成優(yōu)良宿舍學風的內(nèi)在動力。大學生只有端正學習態(tài)度、樹立明確的學習目標，才能保持高度的學習熱情和自覺性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生存在學習態(tài)度不端正、學習目的不明確、缺乏主動學習等問題，而且不同年級呈現(xiàn)一定的差異。學校應該針對不同年級的特點及需要，加強教育和引導：對于大一學生，要側(cè)重于引導他們確立新的學習目標，盡快適應大學的學習；對于大二的學生，要加強專業(yè)教育，明晰專業(yè)前景，增強專業(yè)歸屬感，激發(fā)他們的學習熱情，加強學業(yè)規(guī)劃指導，引導學生制定短長期學業(yè)規(guī)劃，增強學習的計劃性；對于大三、大四的學生，重點要加強職業(yè)規(guī)劃指導，讓學生明確職業(yè)方向，認識到專業(yè)學習是達到職業(yè)目標的前提，以職業(yè)為學業(yè)的導向，增強學生學習的方向性，激發(fā)學習的內(nèi)在動力，變被動學習為主動學習。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

宿舍是一個集體，如果宿舍成員都有良好的學習生活習慣，整個宿舍就會呈現(xiàn)出積極向上的精神面貌，宿舍成員便會一心向?qū)W、求知若渴。反過來，如果宿舍里有一兩個人有不良的學習生活習慣，在其長期影響下，其他人也很有可能會加入其行列，整個宿舍容易陷入頹廢、墮落、不思進取的境地。教育家葉圣陶曾指出：教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣。應注重培養(yǎng)大學生主動學習的習慣、有計劃學習的習慣、合作學習的習慣及勤于思考與創(chuàng)新的習慣，激勵他們自覺去學習，合理安排課余時間，注重和同學的交流互動，敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威，才能有所創(chuàng)新。良好的學習習慣不是天生的，需要學校、教師、學生的共同努力。學校應加強引導和宣傳，多開展一些關(guān)于習慣養(yǎng)成的活動，還可通過手機短信、微博、微信等渠道進行宣傳，讓學生認識到養(yǎng)成良好學習習慣的重要性，激發(fā)其內(nèi)心養(yǎng)成良好習慣的強烈愿望。教師應多鼓勵學生，幫助他們建立自信，加強方法指導和榜樣引導。學生要有較強的內(nèi)控力和意志力，要有效抵擋各種外在誘惑，能夠較好地控制自己的行為，同各種不良生活習慣作斗爭，并且持之以恒。

（三）構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系

宿舍人際關(guān)系影響宿舍學習氣氛，進而影響學生的學習。有學者研究認為：宿舍人際關(guān)系不良會使大學生出現(xiàn)自卑、厭惡、漠視、懶散等心理，由此影響學生學習的狀態(tài)和效率。構(gòu)建和諧的宿舍人際關(guān)系，需要做到以下三點：

1.引導學生有一顆“仁愛”之心

孟子說：“仁也者，人也。”即只有具備仁德的人，才是真正意義上的人。具體表現(xiàn)為：首先，尊重他人。由于家庭背景、學校教育的差異，個人生活習慣、行為方式會有所不同，因此大家應該互相尊重，互相理解。其次，學會寬容。人無完人，每個人身上都有缺點、不足，要用寬廣的胸懷去容納他人的不足，而不是用自己的價值去衡量別人，更不要試圖把自己的觀點強加到別人身上。再次，學會換位思考。人與人之間之所以有矛盾、有分歧，往往是因為固執(zhí)己見，不能換位思考。站在別人的角度想問題，就更能理解別人為什么這么做，也就可以減少很多的誤會。

2.引導學生正確處理利益之爭

當前大學生之間、同宿舍成員之間也存在著各種各樣的利益競爭，如“三金”（國家獎學金、勵志獎學金、國家助學金）的評定及各種評優(yōu)評先等，如果學生一味追求個人利益，甚至為了個人利益而不擇手段，必然會導致同學之間的矛盾、同宿舍成員之間的矛盾。應充分發(fā)揚孔孟的義利思想，引導學生從有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系出發(fā)，堅持以“義”為準繩，對“利”有所取、有所不取，堅決反對“見利忘義”“唯利是圖”的行為，對他人獲取正當利益不應心生怨恨。

3.引導學生正確處理人際矛盾

宿舍是一個小的天地，宿舍成員來自不同的地方，有著不同的家庭背景及生活習慣，天天在一起，磕磕碰碰在所難免，關(guān)鍵在于如何正確處理矛盾。學校、學院或者班級可開展相關(guān)的主題活動，宣傳處理人際關(guān)系的技巧和方法；充分發(fā)揮班級心理委員、寢室長的作用，掌握班級、宿舍人際動態(tài)，對于出現(xiàn)困難的學生，輔導員、班主任要與之加強溝通交流；鼓勵學生充分利用學校設(shè)立的心理咨詢中心，緩解情緒，解決問題。

（四）打造溫馨、充滿濃郁文化氣息的宿舍環(huán)境

宿舍環(huán)境包括物理環(huán)境和文化環(huán)境。寬敞明亮、硬件設(shè)備齊全、綠化優(yōu)美的宿舍物理環(huán)境，讓大學生感覺溫馨、恬靜，樂于在其中學習。濃郁的宿舍文化環(huán)境有助于大學生的人格塑造、良好行為習慣的養(yǎng)成及品行修養(yǎng)。開展健康向上的、豐富多彩的各類宿舍活動，可充分發(fā)揮學生在宿舍環(huán)境建設(shè)中的主體性、積極性。在宿舍樓開設(shè)閱覽室、活動室，學生可以在此進行思想溝通、信息交流、學習研討、舉辦小型講座，讓學生融入并感受到良好的宿舍文化環(huán)境。

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責編：曉 成