如何讓學生在音樂活動中享受快樂

李若梅

【關鍵詞】音樂活動 快樂 團隊

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0123-02

小學音樂課堂的教學內容涵蓋豐富，有音樂知識與技能，演唱、演奏、活動等，教材中把這些內容安排為演唱、聽賞和活動三個教學環節。而音樂活動包含的內容又比較廣泛，既有感受、欣賞和思考，又有表現、創造音樂，是對單元教學內容的一個補充和拓展。因此，教師在教學中要充分重視這一環節的教學，讓學生在音樂活動中享受學習音樂的快樂，收獲知識、技能與成功。

一、在音樂活動中享受團隊合作的快樂

在音樂教材中，每個單元的教學內容都是根據單元的主題來開展，需要學生采取團隊合作的形式完成。教師可首先根據音樂活動的內容要求，把學生分成合作小組，可以學習大組為單位，也可以是四人或六人小組為單位。比如，在“唱不完的歡樂歌”教學活動中，教師就可以按照民族資料的收集要求（如傣族、壯族、彝族、侗族的資料、歌曲）把學生分成四個小組，讓每個學生都動起來，先是組內成員相互匯報，然后小組匯報，最后合作完成音樂活動。另外，有一些音樂活動是需要一定時間來作準備的，比如對“彼得與狼”音樂劇的續編，從劇本編寫、道具準備，到角色分配表演等都需要有充足的時間安排。教師可先讓每個小組的組長組織學生集體討論、撰寫劇本，然后分組進行排練，充分利用課間或活動課的時間共同完成排練內容。學生在團隊合作中收集、整合資料，討論、撰寫劇本，排練表演等，在團隊中找到自己的位置，與同學相互幫助，共同進步，通過準備活動和在活動中參與表演，肯定了自己在團隊中的作用，感受到了團隊合作的快樂，從中收獲知識和友誼。

二、在音樂活動中享受表現的快樂

音樂教學強調了培養學生自信心的演唱、演奏能力、綜合性藝術表演能力，以及在發展音樂聽覺基礎上的讀譜能力。在音樂活動中，教師要培養學生綜合性藝術表演的能力，讓學生享受表現的快樂。一是讓學生在音樂活動前有充分的時間準備，特別是音樂劇、舞蹈、合作演唱等，在準備好的前提下，學生才能有信心表現好，比如，在“校園歌曲大聯唱”活動教學中，學生通過設計不同的演唱形式、伴奏方法、隊形表演等方式來開展活動，復習已學習的曲目。二是要鼓勵學生在活動中大膽地展示自己的音樂技能，比如，在“彼得與狼”的音樂劇續編中，教師可以讓學生結合音樂劇進行展示，會吹長笛的學生可以為小鳥配上一段旋律；會舞蹈的學生可以創編一段小鳥翩翩起舞的舞蹈動作；會彈鋼琴的學生可以彈奏出緊張、恐怖或者模擬腳步聲的音響效果。三是教師在學生表現后要進行即時評價，注意組織學生對活動的過程和結果進行評價，可以采取組內自我評價，然后生生相互評價、師生互評等。學生在評價中明確了活動要求，從中學到了知識，在潛移默化中掌握音樂知識和技能，同時，學生在音樂活動中大膽地展示自己的歌聲、舞蹈、器樂表演、音樂劇人物表演技能等，體會到表現自我的快樂。

三、在音樂活動中享受創造的快樂

音樂是一門極富創造性的藝術，創造是學生發揮想象力和思維潛能，進行音樂創作的手段。在小學音樂課堂中，教師要用音樂材料引導學生進行音樂創作的嘗試與練習，以充分開發學生的潛能。

（一）為旋律、節奏續編或根據圖畫意思創作樂句

小學四、五年級教材中的音樂活動環節往往會有這樣的內容要求“為旋律、節奏續編”，這樣的創作練習需要學生先從情緒去體會，再根據旋律、節奏續編樂句。這樣的續編形式有一定的難度，那么，如何提高學生創作的樂趣呢？教師可以根據學生的實際情況，提出簡單的創編要求，比如在續編中學生只能用“1、2、3、5、6”這幾個音，節奏可以使用“X”“X X”等，讓學生有一定的創編依據，這樣他們就不會感覺創編困難，會用簡單的幾個音和節奏續編旋律。教師要求學生試著把續編的旋律、節奏唱一唱、拍一拍，并相互評價，使學生從中感受到創編的樂趣。到了六年級，創編旋律、節奏出現“根據圖畫意思創作四小節樂句”的要求，這就需要學生在已有知識儲備的基礎上進行知識的延伸。教師可以讓學生先理解圖畫的意思，感受圖畫展現的意境，然后根據意境、情緒來選擇拍子、節奏類型，最后讓學生創編四小節旋律曲或節奏曲。為了讓學生感受創編的快樂，教師可以把學生創編的旋律用鋼琴彈奏出來，讓學生們相互點評，推選出優秀的創編曲，既突出了好的作品，又讓學生明白了原來創編旋律、節奏并不是那么難。學生有了成功的體驗后就會激發出創編旋律、節奏的欲望。

（二）為歌、樂曲創編表演形式

在小學音樂教學的活動環節有很多為歌、樂曲創編表演形式的內容，教師就可以引導學生根據歌、樂曲的要求創編表演形式，如小組唱、表演唱、器樂伴奏唱或是領唱、合唱等。學生充分發揮自己的潛能，為歌、樂曲創編不同的表演形式，這樣既鞏固了學習內容，又發揮了自己的特長，從中感受到創編表演形式的樂趣。比如，教師在“校園歌曲大聯唱”活動中讓學生根據本單元學習的曲目，設計不同的演唱形式、伴奏方法、隊形表演等，使學生從中獲得全方位的組織能力和創造能力的訓練。

（三）續編或創編音樂劇

在續編和創編音樂劇中，學生的編創能力有了進一步的提升，就可以在教師的指導下充分發揮想象、積極合作，共同完成創編任務。比如，在“彼得與狼”的續集創編中，學生充分發揮想象寫出小劇本，為人物設計臺詞和動作，通過分組排練進行創編表演，把書本文字，通過現場表演的形式展現出來。又如，“賣火柴的小女孩”是學生喜愛的安徒生童話故事。在音樂創編活動中，教師先請學生講述原著，再請學生欣賞芭蕾舞劇《賣火柴的小女孩》音樂片段，從中尋找靈感。學生根據圖片編創情節，并根據故事情節安排劇情。最后，學生分成四個小組進行排練，擬寫旁白、臺詞，安排每個角色的表演者等，這樣充分培養了學生的音樂創作能力。

綜上所述，教師要充分調動學生的學習積極性，使學生在音樂活動中感受團隊的力量、合作的快樂、創造的樂趣、表現的成功，最終收獲學習音樂的快樂感受。

（責編 楊 春）