關于非傳統教室教學組織的調查與研究

趙麗英　張振攀

【關鍵詞】非傳統教室教學 教學組織形式 教學環境 教學質量

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06A-0120-01

非傳統教室教學組織是指在音樂室、美術室、電教室、體育場館等非傳統教室進行的教學組織。它的教學環境具有多樣化、專業化、學科化、現代化和信息化的特點，很受學生歡迎，但同時也受到很多外在因素的制約。在當前非傳統教室普遍使用而又缺乏科學指導的背景下，如何改善非傳統教室的教學環境，組織、開展好各學科教學，是值得我們思考的問題。為此，我校專門成立課題組，開展了防城港市A類課題《非傳統教室教學組織的研究》的調查與研究。

一、研究目標

（一）調查我市非傳統教室教學活動開展現狀，找出影響和制約開展的因素。

（二）通過非傳統教室教學項目的推廣，促進學校教育教學活動的發展。

二、研究方法

調查研究法、文獻研究法、行動研究法等。

三、調查研究對象

防城港市第一中學、防城港市第二中學等11所學校，這些學校的七、八年級學生共2240名。

四、調查結果與分析

本次課題研究共發放調查問卷2240份，有效問卷為2142份，占總數的95.63%。經調查，發現目前非傳統教室教學的開展存在以下問題：

（一）管理規范方面。各級各類學校應健全管理制度，做到制度上墻。但從被調查的11所學校來看，《教師崗位職責》上墻的只有4所學校；各功能室制度上墻的只有3所學校。可見，一些學校不夠重視音樂、美術、體育、信息技術課程的管理規范。

（二）場地設施配備方面。《廣西壯族自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》第二十二條規定：“學校應根據課程標準和學校規模，配備體衛藝器材及信息技術教育設備。”下表為11所被調查學校在器材配備方面的數據統計（見下表格）：

從調查數據得知，各種場地器材設施特別是音樂室、美術室配備還欠缺，且使用率不高。

（三）師資配備方面。《廣西壯族自治區義務教育學校辦學基本標準（試行）》第二十五條規定：初中每12個班配備1名音樂教師和1名美術教師。從參與調查的學校來看，體育教師的配備基本符合標準，但在美術、音樂教師的配備上，80%以上的學校達不到配備標準。

（四）課時安排方面。國家義務教育階段新課時安排規定7-9年級每周體育課時為3節，美術、音樂和信息技術每周課時為1節。參與調查研究的11所學校美術、音樂和信息技術課時每周開足，但每所學校每周體育課只開設了2節，僅達66.7%。

（五）教師能力方面。本次調查問卷中，學生“不喜歡上體育課的原因”有14.95%是“不喜歡體育課的組織形式和內容”；“不喜歡上美術課的原因”有12.12%是“不喜歡美術課的組織形式和內容”；有9.96%的學生認為音樂教師上課的方式不夠吸引人。

五、研究對策

面對非傳統教室教學中存在的問題，我們應積極尋找解決對策，通過不斷改善非傳統教室的教學環境與創新教學手段，激發學生自主學習的動力，提高教學效率與教學質量。

（一）把握管理方向。學校必須重視非傳統教室教學組織的研究，自上而下統籌安排，健全和完善各種管理制度，保證非傳統教室教學的順利開展。相關制度要上墻，任務目標要明確，具體責任要落實到位。

（二）保障場地配備。學校要加強功能室的建設，因為場地設施的配備作為教學工作開展的先決條件，若配備欠缺，會影響非傳統教室教學的正常開展。

（三）開足課程課時。根據國家義務教育階段新課程設置和課時安排，每周體育課、美術課、音樂課和信息技術課要安排足額的課程數量，只有這樣，開展非傳統教室教學才不是“紙上談兵”。

（四）保證師資配備。經調查，我市一些學校的美術、音樂教師的配備并未達到配備標準，因此學校必須增加配備，每年通過全區性招考來填補師資的空缺。每個科目都要有對應的專業教師來教學，保證教學質量和效果。

（五）加強教師培養。教師在教育過程中起引領作用，教師的專業素養、教學能力直接影響教學效果。教師在執教方式上要多加創新，用鮮活有趣的內容吸引學生。教師要利用好身邊的教學資源，通過本校教師間、校外教師間的交流學習和探討研究，開拓出更加廣闊的非傳統教室教學活動天地，以利于學生的全面健康成長和學校的發展。

在開放的非傳統教室的教學中，只要教師有效組織和積極引導，學生就能充分發揮學習主動性，由此學生能看到更多、想到更多、學到更多。

（責編 秦越霞）