新媒體時代高職院校學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新

陳恩

【摘 要】分析高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀，提出新媒體時代高職院校應(yīng)創(chuàng)新思想政治教育課程教學(xué)模式，打造新型思想政治教育課程以及學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強心理健康教育，營造健康的新媒體文化氛圍，最終提高學(xué)生的自主意識，達到自我管理、自我提升的目的。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高職院校 思想政治教育工作 創(chuàng)新

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0047-02

新媒體具有自由、開放、互動的特點，是信息傳播的新方式和自我表達的新途徑。隨著新媒體越來越深入到社會的各個領(lǐng)域，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式發(fā)生了深刻的變化。面對青年學(xué)生的新變化和新特點，高職院校思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育模式。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

第一，思想政治教育工作理念陳舊，施教方法比較落后。一些教師雖然長期從事思想政治教育工作，但未能真正領(lǐng)悟思想政治教育的精髓，未能站在學(xué)生的角度思考問題，不清楚學(xué)生需要什么，不知道學(xué)生是否真正學(xué)到。在思想政治教育課堂教學(xué)中，只是為了“教”而教，一味地“填鴨式”教學(xué)，缺少與學(xué)生的溝通交流，教師與學(xué)生之間仿佛有一堵無形的墻。這種教育方式與“引導(dǎo)學(xué)生，凈化學(xué)生的思想，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀”的思想政治教育工作目標是不相符的。

第二，高職院校生源差異導(dǎo)致思想政治教育工作效果不佳。高職學(xué)生來源多樣化，有應(yīng)屆生、往屆生，有技校生、中職生、專升本學(xué)生，等等。不同背景的生源所受到的教育不盡相同，難免導(dǎo)致文化及知識結(jié)構(gòu)存在差異，這給思想政治教育帶來一定的難度。學(xué)生的讀書目的各不相同，更多的學(xué)生關(guān)注的是畢業(yè)后能否找個好的工作，因此對專業(yè)學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)等比較積極，而對于學(xué)校的思想政治教育課程產(chǎn)生抵觸情緒。

第三，高職院校思想政治教育工作載體跟不上形勢變化。近年來，隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，很多高職院校也意識到了這一載體的巨大影響，但是卻還未能全面深刻地將新媒體與傳統(tǒng)思想政治教育工作相結(jié)合，未能根據(jù)院校的自身特色量體裁衣利用新媒體。學(xué)校對宣傳欄、報刊欄、校園廣播等傳統(tǒng)思想政治教育工作載體依賴性還很大。

二、新媒體對高職院校思想政治教育工作的主要影響

（一）積極影響

新媒體的“新”、“互動”、“海量碎片信息”、“快速傳播”等特性，在給傳統(tǒng)校園增添活力的同時，對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。在利用新媒體教學(xué)過程中，教師可靈活改變授課方式并應(yīng)用多種新媒體載體，不再局限于一方黑板或者多媒體屏幕。新媒體的多種載體如QQ群、微信群、飛秋等，均可以實現(xiàn)群發(fā)功能，教師可以利用這些群發(fā)功能，把每次課的重點或需要一起討論的案例群發(fā)給每位學(xué)生，讓大家提前思考，做好準備；利用微信群，給學(xué)生推薦每天值得閱讀的文章，并一起討論；利用微博，可以把當天的作業(yè)掛上去，每個學(xué)生可以就不會的知識點提問，其他同學(xué)可以第一時間看到問題及老師的解答，同時還可以策劃微刊，讓學(xué)生更多地了解時事新聞，知天下事，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）消極影響

新媒體也有不利的一面。首先，在課堂教學(xué)中，由于課堂的冗長，學(xué)生會偷偷用手機、iPad等上網(wǎng)，甚至打手游、玩QQ、發(fā)微信等。在這種情況下，很多知識點學(xué)生沒有聽清或者根本就沒聽見，學(xué)生的聽課質(zhì)量直線下降，知識掌握不牢靠，學(xué)習(xí)效果不理想。其次，在課外，教師布置了課外作業(yè)或者任務(wù)，原意是想讓學(xué)生通過查閱資料掌握知識點的同時，利用新媒體學(xué)會更多的解題思路和方法。但是，可能課外作業(yè)或者任務(wù)并未引起學(xué)生的興趣，很多學(xué)生并不把作業(yè)當回事，繼續(xù)沉迷電子產(chǎn)品聊天、打游戲、看電影等，有事沒事都要上網(wǎng)幾個小時。如何真正讓學(xué)生對課外作業(yè)、對課堂真正感興趣并參與其中，是每一位教育工作者都需要反思的課題。

三、新媒體時代高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新對策

作為從事高職學(xué)生思想政治教育工作一線的教育工作者，只有改變陳舊的思維模式，提出新思路、新方法，才能不斷開創(chuàng)學(xué)生思想政治教育工作的新局面。

（一）創(chuàng)新思想政治教育課程教學(xué)模式

1.在課堂上把枯燥的理論教學(xué)變成靈活的“話題參與式教學(xué)”。思想政治教育課教師可將本節(jié)課堂重點提煉，并結(jié)合當前的社會熱點、網(wǎng)絡(luò)熱詞進行無縫結(jié)合，每一節(jié)課堂均是一個小案例，教師不再是個人表演，而是起到一個“話題引導(dǎo)”的角色，慢慢引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的身份去角色扮演、推演并分析案例中的知識點。通過課堂評論，學(xué)生既了解時下新聞熱點，又能與課本知識相結(jié)合，對理論知識點的掌握更深刻。最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對思想政治教學(xué)模式的認識，真正激發(fā)學(xué)生的興趣與參與感。

2.在課后把傳統(tǒng)的理論作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷φn堂熱點的社會輿論追蹤。以往的思想政治教育課程的課后作業(yè)主要是寫理論文章，學(xué)生需要到圖書館查閱資料。當前，身處信息時代、個性突出的“90后”大學(xué)生對新鮮事物往往較感興趣，而圖書館的信息資源又相對比較滯后，因此思想政治教育教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當前所學(xué)，到網(wǎng)絡(luò)上追蹤和分析熱點問題。例如，針對課堂上未能盡興討論的話題布置課后的網(wǎng)絡(luò)輿論走向追蹤，讓學(xué)生通過瀏覽各大網(wǎng)站、論壇對熱點事件的報道、評論，搜集材料，寫出自己的觀點。這樣學(xué)生既學(xué)會了解題方法，同時拓寬了視野，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識。

（二）打造新型思想政治教育課程以及學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺

1.在微博、微信等新媒體上開設(shè)思想政治教育的“微課程”。以課堂教學(xué)、課本講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已越來越落后于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。新媒體的出現(xiàn)，為思想政治教育提供了更多可利用的新載體。例如，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，使思想政治教育的方式更為靈活。高職院校應(yīng)順應(yīng)形勢，利用新媒體平臺將枯燥的理論知識以新穎的方式進行傳播。如利用學(xué)生喜愛的QQ、人人網(wǎng)、微信、微博等新媒體載體，開設(shè)內(nèi)容豐富的“微課程”，每次“微課程”5～10分鐘，即字數(shù)在600字左右，語言簡潔，通俗易懂，所謂“5分鐘完成一次學(xué)習(xí)，300秒經(jīng)歷一次思考”，可最大限度地利用碎片時間學(xué)習(xí)。通過與學(xué)生之間的良性互動，促使其主動學(xué)習(xí)。

2.打造高校學(xué)生思想交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，把思想政治教育工作通過線上線下的結(jié)合來實現(xiàn)創(chuàng)新。在信息傳播方面，人類社會已經(jīng)進入以社交網(wǎng)絡(luò)平臺為主要特征的自媒體時代。大學(xué)生作為接受新生事物能力很強的一個群體，大多傾向于經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)途徑進行信息的獲取。而網(wǎng)絡(luò)越來越普及的同時，越來越多形形色色良莠不齊的各種思想文化也借著便捷的網(wǎng)絡(luò)途徑向大學(xué)生群體施加不可輕視的影響。此外，高校尤其是高職院校幾乎沒有建立具有明顯實效的校園學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校的主頁僅有樣板宣傳性質(zhì)、選課和查詢成績功能，思想教育工作陣地并沒有延伸到網(wǎng)絡(luò)途徑，僅局限于在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中加入紀律檢查、優(yōu)秀班集體評選等“舊橋段”，這就加劇了學(xué)校在了解大學(xué)生思想訴求方面的難度，難以積極開展對大學(xué)生的思想政治教育工作。因此，高職院校在對大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新方面，要真正做到與時俱進，重視網(wǎng)絡(luò)平臺對提高大學(xué)生思想政治教育工作效率的重要性，結(jié)合線下教學(xué)活動中教師和學(xué)生的各種實際反饋，盡快建立能夠反映學(xué)生思想訴求、弘揚正確思想觀念的高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流平臺，填補大學(xué)生思想教育工作陣地在網(wǎng)絡(luò)上的空白。

（三）加強心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、正確的就業(yè)取向

近年來，不斷有關(guān)于大學(xué)生自殺、抑郁殺人等負面新聞，加上由于社會需求與學(xué)校人才培養(yǎng)間或多或少存在時差，社會需求變化快速，學(xué)校的教程或提供的社會實踐跟不變化，越來越多的畢業(yè)生畢業(yè)面臨著失業(yè)的嚴峻形勢，這些無形中對眾多高年級學(xué)生造成很大的精神心理壓力，使他們更加對思想政治教育課產(chǎn)生抵觸情緒，長此以往，焦慮及自卑的心理更為嚴重。這也是近年來不斷引起各方重視的問題。

高職院校思想政治教育工作應(yīng)加強學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育課程納入思想政治教學(xué)課程體系之中。順應(yīng)時勢變化，可以將新媒體的靈活多變且容易為學(xué)生接受的方式應(yīng)用到心理健康教育體系中。例如，編寫可讀性強、寓意深遠、易于傳播的網(wǎng)絡(luò)教材；通過微博的“微課程”來教學(xué)，利用微博的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評論以及微信的收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、評論功能，促使人人都是心理健康傳播者及受益者，用新媒體的方式提高學(xué)生對心理素質(zhì)教育的認識，激發(fā)他們積極參與心理訓(xùn)練活動的積極性，潛移默化地教會他們學(xué)會自我調(diào)節(jié)、愿意通過他人進行調(diào)節(jié)，隨時釋放壓力，充分體現(xiàn)新媒體應(yīng)用于心理健康教育的正能量作用。

（四）營造健康的新媒體文化氛圍，提高學(xué)生的自主意識，達到自我管理、自我提升

健康的新媒體文化氛圍，需要一個健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前國家對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)及監(jiān)督均加大了力度，學(xué)校也應(yīng)從自身出發(fā)，加大對校園網(wǎng)的整頓及排查，把好端口關(guān)，利用技術(shù)、行政等手段，防止有害信息在校園傳播。通過新媒體弘揚健康文化，同時開展有益于學(xué)生身心健康的活動，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。目前比較流行且比較受學(xué)生歡迎的活動有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)大賽、網(wǎng)站設(shè)計評比、有獎?wù)魑摹⑽⒉﹤鬟f正能量、微店設(shè)計等。通過正確引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、利用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，同時在這些活動中發(fā)現(xiàn)更多的“明日之星”。健康的新媒體文化氛圍，為高職院校學(xué)生成長成才提供了良好的校園環(huán)境。

“授人以魚，不如授人以漁”，思想政治教育工作的最終目標就是通過多形式、多載體的傳授，能夠讓學(xué)生愛上思想政治課程，讓學(xué)生真正思考什么是正確的職業(yè)觀、人生觀、價值觀、世界觀，從而自我約束、自我管理、自我提升。

【參考文獻】

[1]王隼. 高職院校學(xué)生思想政治教育的困境分析及對策研究[J].教育與職業(yè)，2014（18）

[2]梁卉.在新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生思想政治教育工作探討[J].才智，2015（2）

[3]王瑞霞.高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及對策[J]. 包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（12）

【作者簡介】陳 恩（1978- ），女，湖北恩施人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會科學(xué)部講師。

（責編 黎 原）