淺談好的教育的標準

李帥鵬 馬麗

淺談好的教育的標準

李帥鵬 馬麗

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族富強的標志，一個國家有沒有發展潛力看的是教育，這個國家富不富強，看的也是教育。教育無時無刻都不在進行著，但是，我們正在進行的教育是不是一個好的教育呢？這值得我們深思。好的教育應該包含以下幾個方面的標準：

一、好的教育首先是要教會學生如何做人，其次才是傳授知識

教育的目的是為了讓學生接受知識，吸收知識，并內化為自己的知識，并加以運用掌握，要求學生在德、智、體方面全面發展，培養有理想、有道德、有紀律、有文化的四有新人，為社會主義事業做貢獻。但如今，隨著社會的快速發展，學校和老師只是一味的傳授知識，把成績看成是評判學生好壞的唯一標準，卻忽略了其他更重要的東西。教師給學生傳授知識固然重要，但是教會學生如何做人更重要。如果培養的學生只有知識，不會做人，那么，他最后可能走歪門邪道，違法犯罪，因為他又具備一定的知識，如果要是造成危害的話，他將來產生的危害要比沒有知識的人更大。

二、好的教育要有現代信息技術作為輔助

科技的進步、信息技術的發展，對教育產生了一定的變革，進而使教育方式、教育內容、教育理念等方面發生了變化。在教育教學中，通過運用現代信息技術，可以改善學習環境，豐富信息資源，進而提高學生的學習效率。比如說，多媒體技術的運用，可以通過聲音、文本、動畫、圖像等媒體為學生營造出一個真實、形象的學習環境，這樣不僅更容易掌握所學知識，而且提高了學生的興趣，更有利于教學目標的完成。但是，我們也要認識到，信息技術只是一種輔助手段，不是目的，我們不能為了技術而技術。

三、好的教育是全面發展的教育

傳統教育只是著眼于學生的學業成績，學校的升學率等等，忽視了學生其他能力的發展，以至于社會中出現了許多“高分低能”的現象。有研究表明，中國的學生與美國的學生在理論知識的掌握上沒有差異，甚至中國的學生要比美國的學生掌握的好很多，但是在實踐動手能力方面，美國的學生要遠遠高于中國的學生，這不得不引起中國教育界的反思。在中國，全面發展的教育有著非常悠久的歷史，早在西周時期，就提出了“六藝”教育，即“禮，樂，射，御，書，數”的內容。在現代，我國頒布的《中華人民共和國義務教育法》中，明確規定了“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展。”當今社會也已經意識到了教育全面發展的重要性，在教育改革的推動下，由應試教育向素質教育轉變的趨勢是必然的，但是在具體的落實過程中，如何實現轉變是需要一定的時間去探索的。

四、好的教育是公平的教育

公平的教育要求每一個人的受教育的機會是平等的，并且擁有平等的教育資源和權利，消除歧視和區別對待。然而，由于我國城鄉差距、地區差異，教育經費投入不足等原因，致使每個地方的教育情況各不相同，很難使教育達到公平。在現實教學過程中，很多地方出現了重點學校、實驗班（平行班）等不公平教育的現象，且屢見不鮮。在實際教學中，現在有很多家長給老師送禮，目的是為了給孩子找個好座位。這是一個典型的教育不公平的例子，在教育界有很多這樣的例子。這種做法是萬萬不可取的，老師不能因為收到點好處就給予特殊照顧，這不僅是對學生的不公平，也是對教育的不公平。老師要一視同仁地對待每一名同學，對于成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，給予關注，而不是不管不問，對于成績好的學生應該引導他們做得更好。公平的教育是保證學生接受良好教育最基本的底線，只有這樣，才能使教育走的更好、更遠，使國家更加富強。

五、好的教育要因材施教

因材施教最早是由孔子提出來的，孔子的弟子冉有、子路性格各不相同，所以他們在請教孔子同一個問題時，孔子給出了的答案也是不同的。由于冉有為人懦弱，所以要激勵他的勇氣，鼓勵他把想法付諸于實踐；而子路武勇過人，所以要中和他的暴性，要求他在做事之前首先詢問一下父兄長輩的意見。我們古代的教育家就知道教育要因材施教，教育方法要因人而異，然而現在的教育或教育方法反而顯得更千篇一律了。結合當下的教育，教師在面對不同的學生時，不能只是采用單一不變的方法去教育他們，“一招鮮，吃遍天”的時代已經過去了，教師要必須根據學生自身的特點及差異，選擇一種適合學生最優的教學方法，有針對性地對學生進行教學，使其都能夠揚長避短，獲得最好的發展。

六、好的教育是師生共同成長的教育

教育中的兩類角色分別是老師和學生，但是好的教育卻并不是單純地教師教，學生學。傳統教育中教師的職責確實是傳道、授業、解惑，而學生只需要全盤接受教師的知識即可。但是，在新的教育背景下，教師的職責已經發生了變化，教師不僅僅是要“教”，即向學生授課，而且還需要“學”，即不斷補充學習最新的科學文化知識，專業領域最前沿的知識，和最新的教育理念，因為教師若不與時俱進，只靠自身原有的知識根本就無法適應飛速發展的信息時代，所以教師也必須注重自己的成長與發展。而學生也不再是一味的接受教師傳授的知識，他們開始獨立思考，大膽的質疑老師的觀點，并提出自己的見解與觀點，與教師在學術上進行激烈的辯論，智慧火花的碰撞往往會產生出人意料的結果。學生不是完美的，同樣教師也不是完美的，好的教育能夠讓學生共同的學習、成長、發展。就連孔子都說：“三人行，必有我師焉。”韓愈在《師說》中也寫到：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”

總之，在現代社會，我認為，好的教育應該包括很多方面的內容，首先應該先讓學生學會如何做人，其次運用現代信息技術作為教學的輔助工具讓學生接受盡可能公平的教育，然后將以學生為本、因材施教、因人而異等作為教學理念，讓學生得到全面發展，和老師共同進步的一種教育。

參考文獻：

[1]郭法奇.什么是好的教育？[J].中國社會科學報，2014.5.

[2]黃英杰.什么是好的教育[J].今日教育，2014.5.

作者單位：（寧夏大學教育學院）