立體示范圖在盲校體育教學(xué)示范中的重要作用

盧恩杰

立體示范圖在盲校體育教學(xué)示范中的重要作用

盧恩杰

摘 要：盲校作為殘疾人教育的主要場所，在提升視障學(xué)生的社會適應(yīng)能力等方面具有重要作用，而盲校體育教育更是盲校教育的重要組成部分。本文從立體示范圖的功能作用出發(fā)，結(jié)合盲校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出解決問題的相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：立體示范圖；盲校；體育教學(xué)

一、盲校體育教學(xué)的目的及意義

盲校體育教學(xué)的目的主要是通過科學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，從而提升特殊學(xué)生群體的身體素質(zhì)，克服生理上的困難，形成良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)出思想堅韌、體質(zhì)強(qiáng)健學(xué)生群體，提高特殊學(xué)生群體的素質(zhì)，保證其在今后的生活中能夠應(yīng)對自如，健康發(fā)展。

盲校體育課程從設(shè)立至今一直以為特殊人群服務(wù)為宗旨，在殘疾人的教育方面發(fā)揮著重要作用，對社會的發(fā)展具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，展現(xiàn)了社會的公平公正。盲校體育課程的設(shè)置使得部分生理有障礙的人們也能享受同等的受教育權(quán)，促進(jìn)了社會的和諧，有利于實(shí)現(xiàn)社會的長治久安，同時也推動了社會文明的進(jìn)步。第二，增加了特殊人群的就業(yè)率。通過盲校體育課程的設(shè)置，提升了特殊人群的身體素質(zhì)，使得其能夠在正常生活之余參與社會勞動，既可以減輕社會保障體系的壓力，同時也能促進(jìn)個人價值的實(shí)現(xiàn)。第三，提升了盲校教學(xué)水平。盲校體育課程的設(shè)置使得學(xué)生在參加其他技能訓(xùn)練的同時能夠感受到生活的美好，通過體育運(yùn)動增強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)彼此之間的交流，培養(yǎng)樂觀開朗、積極向上的心態(tài)，并樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這又反過來會促進(jìn)學(xué)生對其他技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、盲校體育教學(xué)中存在的問題

盲校作為特殊教育中的重要場所，在培養(yǎng)特殊人群生活能力和工作能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。而體育課作為提升學(xué)生健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要課程，在盲校教育教學(xué)中具有重要意義。然而，通過對南京市盲人學(xué)校體育課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盲人體育教學(xué)中仍然存在較多問題。

1.課程內(nèi)容不合理

通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今盲校體育教學(xué)過程中部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)抱著無所謂的心態(tài)，且對體育課的目標(biāo)和任務(wù)認(rèn)識不清晰，并未認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，這就無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅如此，課程設(shè)置大多以早操、課間操為準(zhǔn)，課程內(nèi)容較為枯燥、乏味，嚴(yán)重影響學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)備不健全

盲校作為特殊群體受教育的場所，由于受眾的特殊性，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)備必須具有較為合適的性能，從而保證學(xué)生課堂的正常進(jìn)行。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)盲校的體育教學(xué)設(shè)備落后，無法滿足基本的教學(xué)所需，降低了盲校體育教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，雖然人們對盲校的重視程度不斷加深，但是由于盲校教育對于教學(xué)設(shè)備、住宿環(huán)境等要求較高，這就使得盲校教育常常陷入資金周轉(zhuǎn)不靈的困窘局面，影響了教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代[1]。

三、立體示范圖在盲校體育教學(xué)示范中的作用

由于盲校學(xué)生屬于生理上有視覺障礙的特殊群體，因此其并不能正常視物。因此在盲校體育教學(xué)中引入立體示范圖，使學(xué)生通過觸摸感受體育運(yùn)動過程中肢體的活動，并加深對人的生理構(gòu)造的了解，增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。其作用具體表現(xiàn)在如下方面。

1.實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容多樣化，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

首先，使用立體示范圖作為盲校體育教學(xué)的重要輔助工具，使得學(xué)生可以超越視覺障礙，通過觸摸發(fā)現(xiàn)不同體育項(xiàng)目中肢體的不同，從而矯正學(xué)生體育活動過程中存在的問題，并近距離感受體育運(yùn)動的魅力。其次，通過立體示范圖進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的多樣化，寓教于樂，增進(jìn)學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，立體示范圖的使用可以增進(jìn)學(xué)生相互之間的交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對立體示范圖的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討，從而在交流的過程中加強(qiáng)對理論知識的掌握，同時更好地認(rèn)識體育活動，并在討論中促進(jìn)學(xué)生健康心態(tài)的培養(yǎng)，樹立積極樂觀的正確觀念。

2.提升教師教學(xué)水平，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

立體示范圖的使用能夠促進(jìn)教師自主對體育教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升自身的理論知識和體育實(shí)踐知識，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，保證在體育教學(xué)過程中能夠通過詳盡的解讀，提升學(xué)生對體育教學(xué)的了解度。不僅如此，立體示范圖可以讓教師時刻感受眼盲學(xué)生的心理狀況，從而更好的對學(xué)生的心理進(jìn)行撫慰，建立良好的師生關(guān)系，并通過科學(xué)的教學(xué)方式滿足學(xué)生對健康生活的渴望。除此之外，通過立體示范圖，教師可以盡量精簡課堂內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的風(fēng)趣幽默、多姿多彩，從而促進(jìn)學(xué)生課后進(jìn)行體育鍛煉的自主性的提升

3.豐富教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

立體示范圖的使用展現(xiàn)了盲校體育教學(xué)過程中對教學(xué)設(shè)備的完善。由于立體示范圖對技術(shù)要求較高，簡單的木偶是難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要的。擴(kuò)大人們對盲校體育教學(xué)的認(rèn)知，保證政府有效的資金投入，從而建立健全盲校教學(xué)設(shè)備，保證盲校體育教學(xué)設(shè)備的充足和完善，如立體示范圖等教學(xué)工具能夠良好的額運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行身體鍛煉，實(shí)現(xiàn)社會的公平公正，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展[2]。

四、結(jié)論

總而言之，立體示范圖具有形象、生動的特點(diǎn)，將立體示范圖應(yīng)用于盲校體育教學(xué)示范中，能夠提升盲校體育教學(xué)的趣味性和有效性，增強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。因而在提高盲校體育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用，應(yīng)該予以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝達(dá)文.淺談盲校體育課教具的選擇[J].社科體育，2011(10).

[2]譚振華.淺談盲生體育教學(xué)中的講解與示范[J].教苑，2013（6）.

作者單位：（南京市盲人學(xué)校）