民辦高校學生意識形態教育現狀與對策

【摘 要】分析我國民辦高校學生的特點，針對民辦高校學生意識形態教育現狀，提出四方面的教育對策。

【關鍵詞】民辦高校 學生意識形態 教育現狀 對策

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0020-02

隨著我國社會主義市場經濟體制的進一步完善與改革開放的深入發展，我國經濟基礎與上層建筑中的各個領域，都發生了翻天覆地的變化。這就使得民辦高校在迅速崛起的同時，也受到一定的沖擊與挑戰，進一步影響到民辦高校中學生的道德思想與意識形態的形成與發展。如何更好地運用教育學的基礎理論，來促進學生正確的意識形態養成，是我國民辦學校教育中普遍存在的重點問題。

一、我國民辦高校學生的特點

（一）學生的學習能力普遍較低

現階段，在我國的民辦高校中普遍存在學生學習能力低下的問題。很大部分的學生對學習失去興趣，缺乏學習的動力與自信心，因而對前途與未來無限迷茫，甚至產生恐懼。實際上，民辦高校的大學生與普通的高校學生并不存在智力差別，但是教育管理體系的不同，造成民辦高校學生的整體素質低下，學校管理技術存在的缺陷，使得民辦學生的學習能力低下，部分學生只是為了來混個文憑而沒有真正地參與到學校的教學活動中，造成遲到與曠課率較高，從而使得學校的校風受到一定影響。

（二）學生的思想道德水平不高

部分學生的自我觀念過于強烈，使其過分注重自我需求的實現而造成了責任感的缺失，導致民辦高校學生的道德行為與思想觀念嚴重脫節。學生對自我價值的高追求使其在意識形態中嚴重缺乏奉獻精神與責任意識，道德觀念的薄弱與其自身所具有的敏捷的思維形成強烈的對比。雖然民辦高校中的學生大多都具有良好的價值觀與道德觀，但是受生活環境因素的影響作用，加上部分學生自我約束能力較差，不能完全將自身的道德觀念體現在日常生活與學習中，這就進一步造成了思想認識與道德行為的脫節。

二、民辦高校學生意識形態教育現狀

（一）缺乏完善的意識形態教育目標

我國在進行人才培養時，通常需要堅持以德育為核心，以實踐能力與創新能力為重點的培養目標。而長期以來，我國民辦高校在進行學生意識形態教育過程時，往往因為所制定的教育目標過于理想化，而使教育活動沒有形成一個循序漸進的結構，在實施德育教育時，學校總是過分地傾向于向學生提出高標準、高要求，而對學生最基本的思想道德素質培養反而缺乏重視，使得學校的意識形態教育活動缺乏合理性。同時，德育工作盲目地熱衷于抓典型，進一步造成部分學生意識形態的不完善與道德倫理的缺失。

（二）對意識形態教育的重視不夠

我國大部分的民辦高校所注重的教育重點是學生的就業問題，更加注重對學生專業技能的培養，而忽視了對其德育能力的要求，從而形成了一種“重技輕德”的教育模式，過分注重學生的專業知識與專業技能，對學生道德意識的教育與引導力量不足，造成意識形態的教育活動在民辦高校中難以進行。加上學校中部分教師只管教書，把對學生思想道德的教育工作完全推給德育老師，形成教書與育人相分離的現象，使得學生意識形態教育工作更加難以開展。

（三）缺乏完整的德育隊伍建設

盡管在長期的工作實踐中，我國的民辦高校也已經培養出了不少具備豐富的工作經驗，且具備較強責任心的德育工作人員，但是由于民辦高校的教育環境十分復雜，教育對象也具有明顯的多樣化，在新的形式與挑戰下，許多民辦高校的德育工作隊伍建設并不完善，甚至呈現出明顯的落后狀態。與此同時，很多民辦高校的教師都是剛畢業就登上講臺，缺乏充分的教育經驗與成熟的教育理念，教育能力不足使得教育隊伍缺乏一定的穩定性。部分年級過大的德育教師因無法及時掌握新的知識與技能，造成知識面不寬，對知識的更新速度過慢，使學生的思想品德問題得不到及時而又有效的解決。

三、民辦高校學生意識形態教育對策

（一）提高德育隊伍的整體建設

為了進一步適應社會的發展需求，民辦高校在進行德育隊伍的建設過程中，首先要努力提高對教育人員的專業化需求，通過制定嚴格的資格準入制度與科學的資格考核，力求從專業性較高的學校，引進素質能力更強的大學生，從而有針對性地形成優秀的管理隊伍。其次，要更加注重對教育人員專業化素質要求的提高，重視教育工作者在學生意識形態的形成過程中的重要性，按照作風正業務精的工作要求，來進一步強化德育工作者自身的素質建設。完善德育隊伍的人員考核評價制度，遵循競爭與激勵的考評原則，將德育工作者的考核評估工作進行公開展示，確保其考評過程能夠嚴格的遵守公平公正的原則，并為其建立起更具操作性的評估指標體系，從而有效地避免考評工作的主觀隨意性。同時，在必要情況下要對其開展有效的培訓工作，提高教育工作者的業務能力與管理水平，加強實踐鍛煉，使其能夠在不斷的教育實踐中積累經驗。

（二）提高學生意識形態教育的地位

“德育首位”指的是在民辦高校的思想意識形態教育過程中，始終將正確的政治方向放在教育的首要位置，并將其貫徹落實到學校思想政治教育的整個過程中。這就要求其必須始終將人才培養作為學校思想政治教育的根本任務，努力堅持正確的政治方向，改變傳統的“重技輕德”的教育模式，把對學生的意識形態教育工作放在首要位置，制訂出一整套合理的人才培養方案，實現思想教育的全面化與科學化發展，通過開設各種思想道德教育課程以及意識形態教育講座，對學生進行多方面、多角度、多形式的意識形態教育，把培養高品德高素質的人才作為學校的根本任務與教學目標，使得意識形態教育工作能夠更好地貫穿于學校工作的各個方面，堅持德育首位的辦學思想。同時，要制定相應的保障制度，確保“德育首位”的教育理念能夠得到充分的落實，并進一步建立起完善的人才培養方案，通過有效地開展思想品德教育課程等來促使學生形成正確的思想意識形態。

（三）制定正確的思想教育目標

隨著社會的發展與生活環境的變化，人們的生活與思維方式也發生了巨大的改變，為了更好地實現民辦高校學生意識形態的教育與養成，就必須努力探索出適合學生的品德教育目標。我國的民辦高校是社會主義教育事業中的重要組成部分，在我國社會主義現代化建設型人才的培養活動中，占據著非常重要的地位。應綜合考慮民辦高校中學生素質的層次性特征以及人才培養過程的特殊性，制定出真正適合民辦高校學生身心發展的思想意識形態內容，并堅持分層教育的教育方法，將傳統的課堂教學與具體的社會實踐充分結合起來，并進一步針對學生群體中所存在的差異性，實現普通教育與個別疏導的有效結合，擴大思想政治理論課的教學陣地，進一步增強意識形態教育的實效性。同時，要求教師積極運用互聯網技術，制作相應的教學課件，促使意識形態教育的教學內容更加生動形象，并進行德育課程的開放式教學，從而幫助學生樹立正確的價值觀，養成良好的道德理念，實現人生價值。

（四）建立健全德育工作機制

從民辦高校的建校階段開始，就要求其必須努力強化黨組織在學校建設中的重要核心地位。為了能夠更好地促進民辦高校的思想意識形態教育工作，就要求其必須進一步完善黨組織體系，積極發揮黨組織在學生意識形態教育中的引導作用，定期組織黨員來進行黨的理論學習，合理發揮行政系統的主體作用，確保其能夠充分地結合學生的思想品德教育活動來做好行政管理工作，并進一步將學生的意識形態教育納入到人才培養的計劃中。在我國的各大民辦高校中，往往都具備相應的學生會、共青團以及學生社團等群眾組織，其自身擁有非常廣泛的群眾基礎。這不僅是學生進行自我管理與自我教育的重要組織形式，同時也是聯系黨組織與學生之間的紐帶。因而各大民辦高校應充分發揮學生會等群眾組織的宣傳與引導作用，努力提高學生的自我教育，促使其能夠有效地通過自我教育來進行自我管理，提高自身的思想意識形態，樹立起更加正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，在我國的民辦高校中，部分學生處于一種淡化主流的意識形態。加強對學生意識形態的正確引導與教育，能夠在促進學生自身發展的同時，也促進民辦高校教育事業的進一步發展。

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【作者簡介】陳春麗（1967- ），女，廣西陸川人，在職研究生，廣西理工職業技術學院高級講師，研究方向：思想政治教育教學。

（責編 何田田）