廣西高職院校體育教育專業學生學風建設影響因素的研究

【摘 要】通過分析體育教育專業學生學風問題的影響因素，對廣西高職院校的體育教育專業學風建設提出相應的對策建議，為廣西高校體育教育專業或全國的體育教育專業院校在人才的培養上提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高職院校 體育教育 學風建設

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0013-02

廣西是我國西部欠缺發達的地區，在教育起步方面相對落后，但近年來的經濟社會快速發展給畢業生就業帶來了越來越多的機遇，廣西高職院校體育教育也應該把握好時機，貫徹“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的精神，培養一批又一批的復合型人才，而學風建設是一切教育發展的基礎與前提，也是學校的治學精神。以下從學生自身信念、錄取生源、就業去向、課程設置等方面進行探討，來強化高職院校體育教育專業學生的求學意識和教師的教學意識，從而促進優良學風的建設，進而為社會培養更多更優秀的體育教師。

一、影響廣西高職院校體育教育專業學生學風的因素

（一）學生自身信念因素

根據廣西高職院校體育教育專業大專生的信息反饋，影響學風問題的主要因素有學生自身信念問題、對未來就業問題的誤解、學生自身紀律松懈和生源問題、課程設置等問題。

1.學習目標不明確

絕大部分高職院校的學生表示來到大學以后，求學信念困惑了，不知道為什么學，高中階段不斷地努力，希望自己能考上一所好的大學，如今已與理想中的大學失之交臂，感覺失去了奮斗目標。在高中時段，學生就有一種錯誤的思想意識，在他們心中上大學無人管制、平時只是玩耍而已，長期以往，學生不再刻苦學習專業的基本知識，對一切課程只是走馬觀花，把精力花在一切與專業無關的事情上面。這種思想淡漠、混文憑的心態嚴重影響到了學生的學風問題，進而影響到了學校人才的培養質量。

2.學生自身紀律松懈

體育類學生不同于文化生，大部分學生在高中時段就重體育而輕文化（有的學生甚至從小就開始練體育），他們把大部分時間都花在體育訓練上，久而久之，潛意識就形成了一種不愛學習文化的習慣，總以為自己是體育生，可以不用跟其他文化生那樣刻苦鉆研文化課，努力拼搏體育訓練也能上大學，對學習、對前途缺乏緊迫感，來到大學以后，那種根深蒂固的不良思想難以祛除改正，上課睡覺、遲到、曠課的現象比比皆是，失去了一個大學生應有的基本素質。

3.未來的就業去向

目前，體育教育專業是我國體育學的主干專業，隨著社會對體育人才需求的不斷擴大，體育教育專業成了招生人數最多的專業。但就我國目前的形勢來看，?？莆膽{的畢業生就業走向大致為小學教育、考取國家公職（少數畢業生）、俱樂部教練、自主創業等幾大方面。面對自身因素、學校因素（體育教育專業人才培養目標，體育教育專業設置與社會的需求關系等）、家庭因素等三方面的就業壓力，導致體育教育專業學生在選取專業的時候，重心仍然是偏向于籃球、氣排球專業，像田徑（學生覺得學田徑太辛苦）、民族舞蹈這樣的專業比較冷門，在大專學生眼里，球類專業遠比其他專業便于就業。但在實際調查中，恰恰相反，由于場地、器材、班級人數（人數過多，出于安全考慮，無法分組展開持球練習）等原因，目前在小學體育里，球類運動遠比健美操、武術、民族舞蹈更難開展。

（二）生源問題分析

近年來，為了擴大招生，在錄取范圍里，廣西高職院校明顯放寬了體育教育專業學生錄取要求（比如身高、高考分數線等），這整體降低了學生檔次，身高在籃球、氣排球運動中占有一定的優勢，在體育教育專項課中，部分學生一味認為籃球、氣排球好就業，不畏自身基礎與身高問題，執意選球類專項。在學習的過程中，練習起來就更加有難度，加之“90后”一直在家長的庇護下成長，面對艱苦的訓練，只能馬馬虎虎地過完三年大學生活。高職院校的體育教育專業學生，大部分都是體育高考成績較好，文化成績較差的學生，在2014年，廣西有三所學校擁有了注冊入學資格，學生可以不用通過正式錄取，只要高考夠100分以上就可以直接注冊入學。學生之所以成績上不去，不是學生智商問題，而是學生自身學風問題，平時在高中階段學習態度不端正而造成的直接原因，進入大學以后，加之學校教師不可能像高中階段時時跟著督促、指導，學生的紀律性就更隨意，學風也難以改善。

（三）課程設置問題

每個院校都會為不同專業學生設定一個培養方案，體育教育專業的學生也不例外，廣西高職院校體育教育專業的學生培養方案里的課程設置都是大同小異，課程設置存在知識面不夠寬、選修課較少且靈活性不高、教育技能課程偏少、學生畢業論文要求過于松懈、學生授課能力的新型課程欠缺等問題（如說課、評課、板書、微格教學等教學技能訓練的課程），使得學生對學習失去了信心和熱情，不利于學生個性的發展，很難滿足社會對體育專業教育人才的需求。例如，在現行課程體系中，很少有對未來體育教育做出既有國際視野又有本土情感的理論暢想、對未來體育教育專業實踐給出有價值的運作指南的新型課程，使得廣西高職院校體育教育專業課程整體架構缺乏時代氣息和生機活力。

二、改善廣西高職院校體育教育學生學風的建議

（一）鼓勵廣西高職院校學生修讀本科學歷

根據我國目前的就業形勢，部分研究生畢業迫于形勢，逼不得已向中小學發展，加之大量本科生的主要就業去向也是中小學，相比之下，大專生們就業的難度就更大了，唯有不斷提高自己的學歷，才能與研究生、本科生抗衡。在廣西高職院校中，有部分學校的學習成績較好的同學可以直接報送本科，在無形中激勵了學生的求知欲望。同時，高職院校也可鼓勵學生攻讀成人本科學歷，像廣西體育高等專科學校就開設了專本銜接的教育課程，鼓勵學生們在修讀專科的同時，也不忘攻讀本科學歷，在專科畢業的同時也能將本科學歷證書拿到手，這對大專生畢業添加了一枚重要的砝碼。體育教育專業的大專生利用三年的時間拿到專、本學歷，在未來的就業前景上更為樂觀。

（二）完善課程設置

廣西高職院校在體育教育專業課程體系設置方面，應根據社會發展的需求適當增加新型課程和自主選修課程，并引導學生充分利用空余時間參加一些諸如本專業的教練助理、其他院系的一些體育賽事指導工作，從各方面提升自己的實踐能力。學校與學校之間，學校與俱樂部、社區之間可以建立聯合培養模式，讓學生在課余時間去外校實踐，并提交實踐計劃報告，通過雙方評估后方可獲得學分，否則不予畢業。在這種強制的手段下，學生通過不斷的“理論—實踐—理論”，促進教學與實踐的互動，讓學生把在校所學的理論知識能及時加以利用，不但可以加強自身的理論水平，還能提高自己的實際應用能力，從而更好地滿足社會的需要。

（三）廣西高職院校要嚴格執行體育教育專業學生招生的審核程序

各個培養院校要從生源上嚴格把控，在體育教育專業學生錄取時要嚴格執行全日制體育教育專業學生的審核程序，在生源上把好關，優勝劣汰，堅持寧缺毋濫原則，為社會培養出更高質量的全日制體育教育專業人才。

（四）加強教師管理制度

大專生在學習的主動性、自律性都有所欠缺，作為高職院校的輔導員、班主任和任課老師，更應該花更多的心思去引導學生，以科學的發展觀為指導，時刻關注著他們的學習、生活問題，讓他們潛移默化地形成一種優良的學風，進一步推進全日制體育教育專業人才的培養工作，適時把握機遇，積極更新觀念，并主動適應經濟與社會發展的客觀需要，培養出合格的體育專業人才。

總之，廣西高職院校的體育教育專業學生由于一些潛在的不良因素，在學風建設還存在一定的問題，任何一所體育教育專業的培養院校擺脫不了不良的學風氣息，都將難以促進體育教育專業的發展。為此，辦學單位應以社會需求為導向，確立人才培養方向，充分做好市場調研，竭力培養出適合社會需要的高規格體育教育“高、精、尖”的人才。

【參考文獻】

[1]劉勝，王超英，向武軍.高校體育教育專業人才培養方案改革的思考[J].江漢大學學報，2008（3）

【基金項目】2013年度廣西高等教育教學改革工程項目（2013JGB293）

【作者簡介】羅建達（1963- ），男，廣西陸川縣人，廣西體育高等專科學校副教授，研究方向：體育教學與訓練，少數民族傳統體育。

（責編 丁 夢）