體育教師與班主任相處需“三多”

□ 楊國威 張盼鋮

學校教育工作的順利開展，離不開工作在教育一線的每位教師的辛勤勞動。或充實或忙碌，或艱辛或疲憊，但最終的目的卻始終如一。而若要問那些一線教師中誰最重要，筆者想答案應該很明確：班主任，并且沒有之一。某種程度上講，班主任的重要性甚至高于校長和中層干部。而班主任與各科教師的工作協調如何，將直接影響到所帶班級的整體水平，甚至影響到學校的發展。下面，筆者從體育教師的角度，結合自身實際，談一談與班主任的相處之道。

一、多一些交流

交流是拉近彼此距離的很好途徑，它能使陌生變得熟悉，使熟悉變得友好。與班主任的相處亦是如此，而這種交流絕不僅限于言語上，還有許多其他的方式。比如見面時的一個微笑，一下揮手，一次點頭等，都傳遞著一絲友善的情懷。當然，同事之間都應有這樣的交流，班主任自然也毫不例外。

筆者與班主任還有一種很好的交流方式，那就是運動。運動，是體育教師的工作之一，是提高業務技能的保障，更是與人溝通的橋梁。我們學校的許多班主任都比較年輕，有幾位三十歲左右的班主任，絕對是體力充沛、精力旺盛的運動達人。自然而然地，筆者與這些班主任的交流尤其多。而我們學校的教工體育社團也為教師間的交流提供了很好的平臺。比如我們的足球社、籃球社、羽毛球社等等，在參與活動時，我們與班主任之間都會有球技、學生表現、學生管理等方面的各種交流。班主任能及時獲取學生在體育課上的表現情況，我們也能從班主任那學到許多管理學生的經驗，有助于自身管理水平的提高。

不僅如此，我們還會組織與學生社團間的師生友誼賽，比如我們在2014年五月份組織的籃球友誼賽，還有足球賽、羽毛球賽等，教師隊有好幾位班主任。這不僅有利于教師之間的交流，還有師生之間的交流，學生之間的交流。并能使學生在課堂之外看到班主任的另一面，有利于班主任樹立良好的形象。其實，根據個人經驗，喜歡運動的班主任他們也都希望自己班的體育課要上好，身體要鍛煉好，運動技能要學好。所以，他們都會很積極地配合體育教師，這都為我們的體育教學工作打下了良好的基礎。

二、多一些合作

根據陽光體育活動的要求，我校每周兩節體育課，三節體育活動課。相對體育課而言，體育活動課的監管難度更大，由于班級眾多，所以單靠體育教師是絕對不夠的。于是，筆者與班主任協商，在學校體育活動課總計劃表的基礎上進行微調，使其更適合本班級的實際情況。并建議學生自帶體育器材，出于安全的考慮，器材僅限籃、排、足球，羽毛球拍、乒乓球拍，并將器材統一放在指定的存放處。活動期間，教師在班級間巡回指導，班主任協助管理，使得我們的體育活動課能夠有條不紊地開展。

而在體育課上，即使教師們的準備活動做得在再充分，有些意外受傷還是難以避免。比如打籃球時扭傷腳踝，踢足球時被踢到，跑步時不小心摔倒，運動時腿抽筋，甚至出現骨折等情況。遇到此類情況，筆者肯定會第一時間出現在現場，尤其是受傷嚴重時，都會做出妥當的處理。并在課下及時將情況告知班主任。后期，也要與班主任經常聯系，跟蹤了解學生受傷情況，而在其能重返體育課堂時，根據康復情況適當減免運動量。以上都是我們與班主任在工作上的一些合作，這些合作也使我們的工作日趨完善。

三、多一些責任心

一名合格的人民教師肯定是一位有責任心的教師。體育課是強身健體也好，學習技能也罷，安全問題絕對要放在首位。不僅要在課上預防，還要在課前預防。尤其是患有先天性疾病或之前因為運動受過傷的學生，教師們不光要在課上了解學生情況，還要在課下通過班主任了解學生情況。畢竟體育教師與學生接觸的時間相對較少，有些學生可能會因為種種原因不愿意向體育教師說明情況。而我們可以在課前與班主任溝通，及時掌握不適宜運動的學生情況，以便做好預防工作和教學安排。

而在日常的學校生活中，我校每周一的升旗儀式是由高一、高二的班級輪流進行，出旗儀式需要班上所有同學走隊列。雖然這看似是班級活動，但在隊列練習過程中，每位體育教師都會對所教班級的隊列練習進行指導。無論是隊列站位，隊列行進時的整齊度，還是旗手的舉旗動作等都會面面俱到，并及時將練習情況反饋給班主任。再如，在我校每年九月底舉行的秋季田徑運動會中，除了常規的田徑項目以外，還有入場式比賽、廣播操比賽、跳長繩比賽等，從前期的準備，一直到運動會全部結束，可以說每個環節都與體育教師有關。學生在賽前訓練時，我們可以進行技術指導，尤其是接力賽，很多同學的交接棒方法及各棒次的站位都不清楚；入場式練習時，我們可以幫助其提高，或提出一些改進的建議；跳長繩訓練時，我們可以傳授一些跳得更快、更穩的技巧。當然，在運動會期間，教師除了做好裁判工作外，也會不時地向班主任了解班級的比賽情況。

其實我們為班級做的這些工作也都是與班主任的相處之道，因為班主任都會看在眼里，記在心里。所以我校在參加各級各類的學生運動競賽時，班主任都很支持我們的工作，也都愿意讓學生跟著我們訓練。當然，訓練的前提是不影響學生的上課時間。幫助是相互的，當我們全心全意為班級服務的同時，班主任也會最大程度上地支持我們的工作。對自己的工作多一些責任心，付出了肯定會有成效，別只想著能得到什么，多問自己做了什么。

由于筆者在學校還從事一些與學生住宿管理有關的德育工作，所以與班主任的接觸較多。有時候我們覺得班主任就像父母一樣要照顧學生的學習和生活，瑣碎的事情很多。一個班級要在班主任及各科老師的合力推動下才能走的更遠，而不是僅靠班主任一人。站在體育教師的立場，做好、做細自己的本職工作，其實就是對班主任工作的一種支持。而這種支持必然是相互的，并能形成良性循環，自然也會更有利于我們順利地開展學校體育工作。