地方高職涉農類專業創業型人才培養實踐探索

肖姣娣

摘 要：婁底職業技術學院從修訂人才培養方案和專業教學計劃、鞏固學生專業思想、調整課程結構體系、改革教學內容與方法、打造開放式實踐教學基地等方面不斷開展涉農類創業型人才培養實踐探索，取得了良好成效。

關鍵詞：涉農類專業；創業型人才培養

建設社會主義新農村是我黨在新世紀貫徹落實科學發展觀的重大舉措。而建設社會主義新農村，人才是關鍵。如何針對“三農”問題，有效培養具有創業意識、創新精神與創業能力的創業型“領頭羊”，以帶動廣大農民克服所面臨的困難和挑戰，大力發展生態循環農業、信息農業等，推動農業現代化建設，實現區域農業健康可持續發展，是新時期賦予涉農類專業人才培養的重要任務。婁底職業技術學院涉農類專業近年來不斷探索與踐行以創業型人才培養為目標的專業教育教學改革。

一、修訂人才培養方案，使創業教育貫穿人才培養全過程

根據區域人才培養需求，不斷優化專業人才培養方案和專業教學計劃。2009年，在進行新一輪人才培養方案修訂時，明確要求把創業教育貫穿人才培養的全過程。確立了“寬基礎、活模塊、強能力、高素質”的人才培養規格要求，園林技術、畜牧獸醫兩專業本著以職業能力培養為主線，以工學結合為切入點，以學以致用為原則，分別構建了“五階遞進、學用交融”、“三年三循環”的創業型人才培養模式，第5學期，學生可根據個人興趣愛好、特長與發展規劃，自主選擇專業方向，充分滿足學生個性化需求和可持續發展。

二、鞏固專業思想，激發學生回鄉創業的夢想與激情

學生對專業的認同感強弱將會是影響學習成敗的關鍵性因素。針對部分學生“學農但不愛農”，引導學生樹立以服務“三農”為榮、“在基層也可以干一番事業”的信心顯得尤為重要。我們以職業生涯規劃教育和政治思想教育為抓手，每年有計劃有組織地安排婁底農業局、林業局、人社局領導以講座形式向學生宣講國家支農扶農政策及大學生創業優惠政策等，讓學生放下思想包袱，樹立正確的人生觀與價值觀，明確學習目標，激發創業欲望與激情，點燃創業思維火花[1]；同時，不定期邀請企業家特別是農林行業成功創業人士走進校園走上講壇，向學生介紹他們的創業過程、創業體會及經驗教訓，以通過企業家零距離現身說法打消學生在心理上對創業的畏懼感與神秘感，體會企業家們切身的創業歷程與可貴的創業精神，分享他們們成功后的喜悅，以增強創業勇氣和信心。

三、調整課程結構體系，開設創業教育課程

科學的課程設置是培養創業型人才的基本環節和主渠道。課程體系設置上我們按照“三通一特”、“三同二優”模式來安排[2]。“三通一特”即公共選修課全院打通，通識公共基礎課按專業大類打通，專業基礎課按專業類群打通，專業核心課開出特色。“三同二優”即公共選修課全院各專業學時標準相同，通識公共基礎課同學科門類學時標準相同，專業基礎課同專業類群學時標準相同，專業核心課設置求優求精，實踐教學環節設置要求優質合理。《形勢與政策》、《就業指導與職業規劃》、<農業企業管理》等創業教育課程作為通識公共素質課模塊基本內容之一，置于與思想政治教育課、文化素質教育課同等重要的地位，對所有涉農專業大類開設，旨在使學生正確處理好成才與擇業、就業與創業的關系以及懂得一些必要的農業企業管理知識。對有創業意向的學生開展精英式創業教育，開設《創辦你的企業（SYB）》創業培訓班，同時開設創業心理學、社交禮儀、投資理財等公共選修課，給學生儲備足夠的創業知識技能和培養良好的創業素質。

四、改革教學內容與方法，適應創業型人才培養需要

為使教學內容能夠緊密契合生產實際，教師必須與時俱進不斷更新自身知識結構，時刻關注行業動態，力爭把最前沿的專業知識與技能傳授給學生。每年寒暑假，專業教師都有輪流安排下企業實踐與參加師資培訓，三年一輪回，走出去親臨生產一線，開展實際崗位任務調研并對工作任務進行歸類，以便科學合理設計教學強化訓練任務或項目。同時學校也鼓勵與鞭策教師開展專業建設、課程建設等教育教學改革研究。

教師教學方法的運用將直接影響到教學質量的好壞與人才培養質量的高低。要培養創業型人才，必須堅持”以學生為主體“、“把課堂還給學生”、徹底摒棄“滿堂灌”的基本原則，針對不同課程的特征與性質開展卓有成效的教學方法改革創新。如在《園林工程項目管理》、《園林建筑材料與構造》等采用現場教學與討論式教學，讓學生到現場去直觀接觸，以調動學習主動性與積極性；《園林規劃設計》、《園林工程技術》這類實踐性綜合性強的課程，主要通過小組合作的“任務驅動”教學模式來組織。

五、打造開放式實踐教學基地，提供創業實戰平臺

培養創業型人才的最好途徑就是打造創業實戰體驗平臺。為學生提供實踐鍛煉的條件和環境，使學生在實踐中磨煉自己的創業意志品質，訓練創業技能等。我們校內實訓基地采用學校出場地、企業出資金設備的模式“引企入院”，建成融“技能教學、技術培訓、創業體驗、職業技能鑒定”四大功能于一體；校外實訓基地率先在全國實施“院村合作”，目前與婁星區小碧鄉十字村（湘村黑豬養殖基地）、雙峰縣印塘鄉鐵馬山村（湖南省新農村建設示范村，湘中黑牛養殖基地）、市開發區大埠橋辦事處中陽村（湖南省新農村建設示范村，土豬、土雞、經濟動植物養殖）等全面開展了合作。這些開放式實踐教學基地的打造，為學生全過程積累創業實戰經驗提供良好平臺，也為新型職業農民培訓創造良好條件。

婁底職院涉農類專業從2009年開始推行融專業教育與創業教育于一體的創業型人才培養模式改革表明，新的人才培養模式不僅使學生獲得了較好的專業技能，學生綜合素質也大大提高，成功創業的學生也逐年增加。

參考文獻：

[1] 曾雅麗.農科大學生創新創業能力培養機制研究[J].湖北農業科學，2012，51 （11）：2405-2408.