加強高校創業教育提升大學生創業能力的對策研究

潘麗

摘 要：本文主要分析了高校創業教育和大學生創業現狀及原因，探討了大學生創業能力的提升的對策，以期提升大學生創業能力，提高大學生創業整體水平，從而有效解決大學生就業問題。

關鍵詞：創業教育；大學生創業；對策

黨中央、國務院高度重視大眾創新創業。習近平總書記在2014年中央經濟工作會議上強調，市場要活、創新要實、政策要寬，營造有利于大眾創業、市場主體創新的政策制度環境。李克強總理關于大眾創新創業多次做出重要指示，強調要釋放民智民力，增進大眾福祉，以大眾創業、萬眾創新打造經濟發展的新引擎。1月28日，李克強總理主持召開國務院常務會議，研究確定支持發展“眾創空間”的政策措施，為創業創新搭建新平臺。會議指出，順應網絡時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平臺，對于激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的“發動機”，具有重要意義。

據調查，想創業的大學生不在少數，給各種困難擋住的也不在少數。如何讓大學生“創客”脫穎而出，讓“創客現象”留得住、傳得開，為社會發展增添動力，需要高校加強創業教育進一步提升大學生創業能力。

一、高校創業教育的現狀及存在的問題

高校為促進大學生創業而展開的一系列的教育內容，它包括高校創業教育課程、創業孵化指導以及開展的創業活動等內容。目前，我國大學生創業教育起步較晚，大學生創業意識、創業能力還存在一定的局限性，加上我國大學生創業的環境還不夠完善，大學生自主創新的人數較少、比例較低。而在西方發達國家，大學生創業教育起步較早，創業環境好，大學生創業能力強，大學生畢業后創業的比例一般在20%-30%。因此，我們需要借鑒國外的先進經驗，拓寬我國大學生創業實踐之路。

近年，創業教育在我國一些高校已經開始起步且取得了一定的成績，大學生的創業熱情有所增長、創業能力有所提高，但大學生創業教育還存在不少問題。一是對創業教育的認知觀念還不到位。許多高校管理者認為創業教育只是大學生就業指導的一項內容，對大學生的指導還停留在創業技巧、創業政策、形勢的分析等方面，對大學生創業意識、創業精神和創業能力的培養還不夠重視。創業教育停留在創業講座、舉辦創業計劃大賽層面，缺乏創業實踐教育。二是大學生創業教育的課程設置不合理，脫離學科專業教育。創業教育沒有融人學校的整體教學體系中，只是利用課余時間進行創業教育，與學科專業教育未形成有機聯系，這就使學生失去了自身專業優勢的依靠。在個性化的創業指導和創業孵化方面，更是提得多做得少，做了又跟蹤指導不足，創業教育指導的針對性和有效性不足。

二、加強高校創業教育的對策

（一）構建多層次、重實踐的高校創業教育體系。構建多層次、重實踐的高校創業教育體系，是高校把創業教育做到實處的保障。構建多層次、重實踐的創業教育體系，就要以社會和市場對創業人才的素質需求為依據，結合學校和專業特點，進行整體的把握和設計。具體來說，一是可以開展常規的創業課程，根據專業和學制的情況，設立選修課或者必修課，把創業教育納入學分系統進行考核，來普及和滿足學生對基本創業知識的學習。二是可以開展創業培訓，主要針對有創業項目的學生進行培訓，著重于創業實操訓練和能力培養，并從中篩選出可以跟蹤孵化的項目。三是開展創業孵化指導和創業咨詢，對學生進行有針對性的指導。四是開拓創業孵化園區的第二課堂，讓學生大膽地進行創業實踐，進一步提升學生的創業能力素養。

（二）豐富創業教育教學方法。豐富高校創業教育教學方

法，既要保留傳統的課堂教學講授法，還要利用開設講座、小組討論、案例研究等教學法啟發學生思維，同時也要關注團隊活動、拓展訓練、參觀企業、模擬創業等實踐活動教學法。只有充分利用各種教學法的有利因素，關注創業實踐和實務，才能在教學過程中逐漸培養學生的靈活性、敏銳性和獨創性，才能讓大學生創業學習更有效果。

加強個性化指導，采用創業導師“一對一”的陪伴式創業輔導。導師從創業機會尋找、項目篩選、企業開辦到創業企業的運營管理等各個環節展開跟蹤輔導。特別在創業之初，創業導師要幫助創業者深入考察市場、分析項目回報與風險，從而規避對市場、項目等因素考慮不周帶來的風險。

（三）加強高校創業教育師資隊伍建設。對現在創業教師師資缺乏的情況，學校要投入資金加強創業教育教師的培養和引進。第一，要促進師資和企業實踐的結合，讓企業精英進課堂，讓教師進企業，培養雙師型教師，建立專兼結合的教師隊伍。第二，制定調動教師的積極性和創新性的激勵機制，營造有利于教師開展創新教育教學活動的氛圍，組織教師深入研究培養學生創新意識、創新能力的方法及途徑。第三，多種途徑鼓勵教師加強學術研究，夯實創業理論基礎，加快提高創業理論研究水平，豐富創業教育理論體系，并指導運用于創業實踐。

三、大學生自主創業存在的問題

（一）政府和社會層面存在的問題。從政府和社會角度來看，雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業的政策，但是創業的路異常艱難，除了學生的個人素質能力方面的原因，更多的是缺少一個整體有序的創業環境。在資金支持、政府政策、創業教育與培訓和商務環境方面還需要進一步完善，缺乏相應的政策法規做支撐阻礙了大學生創業的進程受到傳統觀念的影響，大多數的大學生還是會把公務員、事業單位、大型國有企業、外資企業等作為擇業的首要目標。雖然有想自主創業的學生，但由于父母的反對，很多有夢想有志向的學生無法一味的與父母反抗，甚至很多優秀的學生就想自己走出一片天，不想一味的生活在籠子里，不想找一個只拿死工資的工作，但是父母的辛苦和養育不得不使他們放棄自己的夢想。老一輩傳統的思想也間接的影響到了下一代的發展。輿論的負面影響深。現在的媒體和社會上的一些人盲目的放大一些成功企業家的案例，比如比爾蓋茨、喬布斯等人大學沒畢業就放棄學業，自主創業的實例以此來激勵中國的大學生自己創業。造成一大批學生在學校不認真學習，受到一批商家的蠱惑后，就花費大量的時間去做一些代理、促銷之類的工作。這樣不僅荒廢了學業，而且也得不到真正意義上的鍛煉。另外，有關大學生創業的課程少之又少，課程體系也不完善，有關大學生創業的課程內容偏理論缺實踐，可操作性不強，課程內容枯燥，授課方式單一，不能激發大學生的學習興趣。學校對大學生創業的指導和規劃有限，有關大學生創業的教育手段單，渠道有限，還沒有引起社會的廣泛關注。相關的培訓和講座極其有限，嚴重地阻礙了大學生創業的發展。

（二）大學生創業過程中自身存在的問題。大學生在創業過程中，自身也存在諸多問題，如管理經驗不足、綜合素質較低、抗風險能力差等問題。大學生在創業初期都有著很高的熱情和憧憬，但是實際上在企業的經營管理方面的經驗還很缺乏，對公司的各項制度等問題很模糊。甚至只知道生產產品，對于市場營銷一竅不通。在這種情況下，很容易受到社會上一些不法分子的欺騙。由于大學生自己在法律上存在的自區，很容易就觸及法律的底線。由于缺少社會經驗，以及受到媒體和輿論的影響，許多大學生在創業方向的選擇上很盲目。沒有明確的方向和目的性。大多數都是看到別人做的投資項目賺錢了，自己很受鼓舞，然后便盲目的要去創業。他們既沒有明確的目標，沒有充分的市場調查，也沒有承受困難和風險的能力。盲目的跟風以后，一旦受到挫折，便會馬上放棄。創業是一個考驗個人綜合能力的事情，盡管有不少的大學生選擇了自主創業，但是成功的卻很少。

綜合素質和創業能力是大學生自主創業成功的關鍵所在，現如今，高校大學生有著很強的創業激情，但對于創業所需要的能力和素質還是有所欠缺的。根據調查表明，只有6%的大學生對創業所具備的能力和素質表示很熟悉，具備這種能力的人更是少之又少。絕大多數的大學生對于創業所需的能力和素質都是半只半解。

市場經濟是一個不斷競爭的賽場，優勝劣汰是每一個企業都必須要面對的考驗。創業存在著很大的風險，大學生應該具備一定抵御風險的能力。但是由于大學生的閱歷有限，和生活環境的局限許多創業的大學生意識不到風險的存在，缺乏對可能遭遇到風險的準備。

四、提升大學生自主創業的對策

（一）從政府層面來講，需建立信用服務體系、加大宣傳引導力度和表彰力度。政府可考慮為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓、并設立創業基金，發放創業貸款，使大學生創業能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創業、鼓勵創業、保護創業的社會輿論環境：積極宣傳鼓勵大學生自主創業的優惠扶持政策。把各種創業競賽落實到實處，把優秀的創業項目落實到實踐。對于好的創業項目，應該加大表彰力度，政府可以對于好的項目，幫助學子們找到更好的投資人，助一臂之力。

（二）從學校層面來看，學校應完善教育體系、加強師資隊伍建設，構建多層次創業實踐平臺。首先，積極開展創業大賽，為鍛煉大學生創業能力搭建平臺。各種形式的創業比賽，不僅能夠讓大學生了解更多關于創業的知識，更重要的是能夠鍛煉創業能力和素養，還能獲得更多的人脈資源和機會。參加創業大賽的大學生，可以通過創業計劃書的制定，學習較為系統的創業知識，學會全面地認識一個創業項目；可以通過參與比賽鍛煉創新能力、分析問題能力、解決問題能力、演講表達能力、組織領導能力等，開闊思維，增長見識，并結識未來創業伙伴，結識風險投資家、商界和法律界人士。 其次，大力建設創業孵化基地，為大學生創業提供更多的實踐空間和有力的項目指導孵化。政府在建設創業孵化基地的同時，還可以組織會議、開展項目孵化促進會、創業基金項目遴選等活動，給企業、高校、創業大學生、金融機構和企業孵化器之間牽線搭橋，促進雙方或多方的創業孵化合作。另外，促進企業和學校的創業教育合作，一方而學校可以聘請企業優秀的技術和管理人才為學生授課、開講座或者個性化的一對一創業項目指導；另一方而企業也可以承擔創業教育的實訓教學，為大學生創業教育提供良好的實訓條件，促進產學研一體化。 最后，高校和大學生也要積極參與創業實踐平臺的搭建。高校要通過積極建設創業孵化園區、籌劃各類創業實訓活動，來激發學生的創業熱情，鍛煉創業能力，孵化創業項目。同時，大學生也要自立自強，創造條件不斷地鍛煉自己，可以以項目為依托建立自己的創業團隊，組織并開展豐富的創業實踐活動。

參考文獻：

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