開展經典誦讀活動 提高學校德育實效

吳永海

【關鍵詞】 德育;經典誦讀;認知水平;班級活動;熱情

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）10—0029—01

學生的德育過程，需要在活動中內化道德認識，并在實踐中外化成道德行為。而班級德育活動是以實際生活為載體，以實踐體驗為途徑，以主體發揮為方式，以道德培養為核心，以學會正確處理自然、人、社會三者的關系為主要目的的有組織地開展的各種活動，是不斷內化個人品德的教育模式。學生參加活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往面越廣，交往的頻率越高，這正好為學生提供了學習做人的極好機會。在交往中，他們會認識到互相協作，互相支持，互相幫助的重要，他們必須按照應有的道德規范去處理好自己和他人，自己和集體的關系。他們以往的道德認知，道德判斷得到實踐，而且在實踐活動中又會獲得新的道德認知、道德判斷和道德情感。

一、讀一讀，提高認知水平

學習啟迪心智，學習凈化思想，學習陶冶情操，學習升華境界。而作為學習中最基本的誦讀，不僅是讓一個大腦與心靈呼應的過程，同時也是我們體內的“脈”同步在接受、在感悟，被治理的過程。根據我校現有學生年齡特征，我們對不同學年段的學生進行不同的誦讀指導與教育。經典文化的誦讀重在引導學生從傳統的經典詩文中汲取營養，讓學生在感受祖國傳統文化博大精深的同時潛移默化地達到德育認知和德育情感的培養。誦讀讓學生在文化底蘊積淀的過程中突出創新人格與現代精神的塑造，使學生在充滿書香的校園中健康成長。從讀童話故事到中外名著，從人物傳記到中外歷史，學生在書中明道德，在書中敬英雄，在書中了解中國文化，在書中鍛造個體的人格。誦讀轉變了學生的學習態度，提高了學生的道德意識，開闊了學生的胸懷，陶冶了學生的情操，于潛移默化中達到了德育的目的。

二、做一做，拉近距離

我國當代教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單地一句話就是養成良好的習慣，播種好習慣，收獲好品質”。良好的習慣的培養會使日常行為中表現的“德育”逐步累積為思想品德，行為習慣一旦形成，就會成為一種內在的自律需要，就會變為引導和激勵我們需要的精神力量。為了規范和提高學生習慣的實效性，我們在對學生行為習慣養成教育上，堅持實事求是，循序漸進，遵循科學性、反復性、全體性的原則，適應學生實際，開展富有成效的活動。

我們不僅要營造愛讀書，樂讀書的氛圍，而且要做到用書中的道理和事跡影響學生的行為和習慣，做到與書中的人物拉近距離，用英雄人物的思想精神激勵學生，用五千年歷史文化感染熏陶學生，用身邊的英雄楷模凈化學生，讓孩子在讀經典中養德行，學做人。學校針對不同學年段的學生在班級開展各種活動，要求學生不僅要會背誦經典，而且要結合對國學的認知反思自己的行為。根據每個學生的特點，邊讀邊悟邊學，逐漸形成知事、明理、動情、修身的道德情感。

另外，班級舉辦“知周、學周”競賽活動，在學生汲取國學文化營養的基礎上，達到“知事、明理”的目的;通過撰寫影評和讀后感、召開主題班隊會、講故事及演講比賽等形式，使之上升到“動情、修身”的階段。同學們的道德認識與道德情感獲得了極大的提升，自發開展了“愛校園從我做起，富家鄉從現在做起”的活動，積極爭做好事，爭做創新能手，爭做好兒童。同學之間團結友愛，在學習中養成良好的習慣，將道德認知與道德情感反饋到道德實踐中來，從而使班級德育有了完整的環節，形成一個完整的體系。

三、比一比，激發熱情

有競爭才有進步。為了進一步激發學生讀書的熱情，培養遵守良好習慣的情趣，全校掀起了“比學習、比紀律、比衛生、比朗讀”等一系列富有意義的活動，使學生讀書學習的興趣更高，做事更加認真，衛生、紀律都得到了很好的改善。大家都愿意爭做文明小使者、爭奪流動紅旗的興趣濃于校園。在此基礎上，通過少先大隊的檢查評比，使大家都有了奮斗的目標，有了追求的理想，教室內、樓道中，甚至校園里垃圾幾乎都消失于無形;早晨朗朗的讀書聲回蕩在校園中，中午同學們又聚集在一起探討書本中各種疑難問題，從而校園里充滿了文明語、文明事，學校變成了真正的“書香校園”。

總之，德育工作在班級活動中展開，德育工作在班級活動中磨煉，德育工作在班級活動中成長。班級活動是德育培養的平臺，它為學生思想品德的成長提供了實踐的條件和生活經驗的基礎，它使學生學習的領域擴大了，學習機會增多了，有助于學生身心健康的發展，進而滿足了學生交流的需要，使學生成為一個德、智、體、美、勞全面發展的時代接班人。

編輯：蔡揚宗