幼兒園開展禮儀教育的意義及途徑

姚寧

【關鍵詞】 幼兒園;禮儀教育;開展;重要性;優(yōu)勢;途徑

【中圖分類號】 G611 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）11—0033—01

本文在討論禮儀教育重要性的基礎上，粗淺地分析禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性，并結合多年的幼兒園日常教育經(jīng)驗提出在幼兒階段進行禮儀教育的方法。

一、將禮儀教育滲透到幼兒階段的重要性和必要性

一方面，禮儀教育是幼兒全面發(fā)展的需要。在幼兒園中加強文明禮儀教育，不僅是為了推進和創(chuàng)新幼兒園德育工作，更是提高幼兒文明禮儀素養(yǎng)、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、塑造幼兒健全人格的需要。另一方面，禮儀教育是社會發(fā)展的需要。前進的社會呼喚文明，文明程度的高低決定社會的進步程度。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對物質要求日益滿足的同時對精神要求也越來越高，人人都在尋求一種充滿友愛、真誠、理解、互助的溫馨和諧生存環(huán)境，尋求充滿文明與友善、真誠與安寧的交往空間。在交往與合作過程中，人們的禮儀是否周全，不僅顯示其修養(yǎng)、素質的形象，而且直接影響到事業(yè)的成功。文明禮儀不僅影響個人未來的發(fā)展，同時也是提高全民族道德素質、振興民族精神及建設社會主義精神文明的基礎教育。因此，對幼兒進行禮儀教育，是時代的需要，是提高全民族素質的需要，亦是社會主義精神文明建設的需要。

二、將禮儀教育滲透到幼兒階段的優(yōu)勢

幼兒期是良好行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期。世界著名教育學家蒙臺梭利指出，兒童良好行為習慣的最佳養(yǎng)成期在2歲半～6歲，將禮儀教育滲透到這個階段可以收到最佳效果。

三、將禮儀教育滲透到幼兒階段的途徑

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出：品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。3～6歲的幼兒好玩、好奇、好問、思維以具體形象為主，因此教師應采用適合幼兒年齡特點的方式將禮儀意識滲透到幼兒的生活和各項活動之中，讓幼兒在具體的交往中體驗感觸文明的世界，理解禮儀的重要性，學會禮儀行為。教師可采取以下方法對幼兒進行禮儀教育。

1. 在游戲中培養(yǎng)幼兒的禮儀意識。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因此， 在游戲中對幼兒進行禮儀教育成為重要途徑之一。幼兒為了讓游戲能順利進行，在與同伴、材料互動時樂意抑制自己的不良行為。特別是在角色游戲中，通過某一個具體角色的扮演可將抽象的禮儀知識化為具體的可模仿的行動規(guī)范，有利于幼兒的理解與學習。如，在游戲中將抽象的“接人待物有禮貌”具體化為“雙手接物”、“面帶微笑”，會使用“請” 等具體要求，更利于幼兒理解和學習。

2. 通過禮儀主題宣傳周和教育實踐活動，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”。將禮儀知識內化于心、外化于行是幼兒禮儀教育的最終目的。幼兒園可通過主題宣傳和教育實踐活動，將禮儀教育滲透于幼兒園生活的各個環(huán)節(jié)，如，開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周” 等活動，形成“人人有禮貌、個個懂禮節(jié)、處處講禮儀” 的良好園風，可讓幼兒園成為文明禮儀的宣傳示范窗口。如，通過讓幼兒去養(yǎng)老院關愛老人，母親節(jié)給自己的媽媽制作小禮物等，讓幼兒在親身體驗中培養(yǎng)“講文明、懂道理、守信譽、善交往”的良好品質。

3. 利用墻飾、區(qū)角等環(huán)境創(chuàng)設對幼兒進行禮儀教育。（1）充分利用地面、空間（空中） 和墻壁立體懸掛、張貼文明禮儀格言和圖片，開辟“禮儀提示墻”，將階段性禮儀教育主題呈現(xiàn)出來。例如，將微笑、排隊等待等禮儀行為用畫個笑臉等形式表現(xiàn)，激發(fā)幼兒對禮儀環(huán)境的鐘愛和親切感。（2）將區(qū)域中的活動規(guī)則與禮儀相結合。在制定區(qū)域活動規(guī)則時，教師可指導幼兒根據(jù)禮儀要求來制定，因為幼兒參與制定的規(guī)則，通常認可度很高，繼而在活動中能更好地遵守和堅持。 ?（3）創(chuàng)立家園聯(lián)系禮儀專欄 。一方面要求家長要按照禮儀行為做好榜樣，另一方面幼兒在園學到的禮儀知識通過“家園聯(lián)系禮儀專欄”及時告知家長，以便家長能配合幼兒園對幼兒日常的禮儀行為進行監(jiān)督和督促。

俗話說：十年樹木，百年樹人。幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的，僅僅依靠幼兒園教育是遠遠不夠的，還需家庭和社區(qū)與幼兒園形成教育合力，增強幼兒園禮儀教育的效果，讓幼兒成為有氣質、有氣度、有教養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。編輯：王金梅