基礎管理型物流人才能力和素質的培養標準分析

[摘 要]天華學院物流管理專業圍繞基礎管理型物流人才的培養定位，分類收集并整理了第三方物流企業、商貿流通企業和制造企業基礎物流管理崗位的招聘信息，梳理了企業對基礎管理型物流人才的專業知識和技能、基礎知識和技能、綜合能力和素質的要求，作為專業建設和教學改革的方向指引和參考依據。

[關鍵詞]物流人才；基礎管理型；能力；素質

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.122

1 引 言

我國物流教育起步較晚，物流人才的培養遠遠落后于物流實踐，物流人才被列為我國12類緊缺人才之一，其中基礎管理型物流人才的缺口最大。反觀我國高校本科物流專業，側重于培養理論型、管理型物流人才，這直接導致物流專業本科畢業生遭遇嚴重的“就業難”困境。

上海師范大學天華學院物流管理專業，依托民辦高校靈活的辦學機制優勢，在與公辦院校錯位競爭發展的基礎上，制定了“基礎管理型物流人才”的培養定位。為精準把握基礎管理型物流人才的培養要求，本專業廣泛收集并分析物流企業和非物流企業的基礎物流管理崗位的招聘信息，梳理企業對基礎管理型物流人才的能力及素質要求，據此推動物流管理專業的專業建設和教學改革。2 分析數據來源

物流管理專業收集了2000余家中外企業的招聘信息，包括第三方物流企業、商貿流通企業和生產制造企業，招聘信息主要來源于各大招聘網站上第三方物流企業的管理崗位，業務部門的主管和經理助理、冷鏈物流和圖書物流等專業物流企業的基礎物流管理崗位，商貿流通企業的傳統企業基礎物流管理崗位和電商企業的基礎物流管理崗位，制造企業中的汽車物流基礎管理崗位。

3 分析過程及結論

3.1 分析過程

物流管理專業對2000余家企業的上萬條招聘信息進行統計分析，結果顯示，不同性質的企業對基礎管理崗位的能力和素質要求各有側重，同時體現出結構化特性，其基礎物流管理崗位的能力和素質要求一般包括三部分：專業知識和技能、基礎知識和技能、綜合能力和素質。

3.2 分析結論

企業對物流人才的能力和素質需求不僅僅局限于專業知識和能力，同時重視應聘者的基本功和職業素養。受電子商務和行業專業化的影響，電子商務、冷鏈、汽車、圖書等專業物流領域更加急需專業化人才。物流管理專業與校企合作單位深入座談，根據企業真實需求將

4 基礎管理型物流人才的培養舉措

4.1 突出專業特色，改革物流管理專業課程體系結構

物流管理專業的教學從以傳統物流為核心向緊貼行業發展態勢轉變，課程體系應相應地進行調整與創新，增加專業物流領域知識和技能的內容。本專業在原有培養計劃的基礎上，增設“限定選修課程模塊”，分學期系統講解電商物流、冷鏈物流、圖書物流、汽車物流等專業物流領域的運作實踐，并編寫配套教材《基礎管理型物流人才綜合實踐教程》。

4.2 產學研合作培養，實施“項目研究型”物流人才培養模式 物流人才的一線業務管理能力和職業素養很難通過課堂教學培養，需要通過參與企業的經營實踐和業務操作實現。本專業開啟產學研合作的人才培養模式，突破傳統產學研合作浮于表面的現狀，實施“項目研究型”物流人才培養模式。

“項目研究型”物流人才培養模式是本專業在前期研究基礎上提出的產學研合作的人才培養模式（見下圖）。該培養模式的實施過程中以合作項目為紐帶，整合高校、企業和科研機構的師資力量，指導學生開展四年的專業知識和專業技能的學習，重視學生的創新思維培養和學習能力提升。

“項目研究型”物流人才培養模式

4.3 創新教學方法，開展基于學習型團隊的教學改革

學生的創新能力、團隊合作和發展后勁需要借助一定的載體和途徑培養。物流管理專業指導學生建立學習型團隊，課堂教學以合作項目為基礎，貫穿案例分析、情境模擬和體驗式教學等教學方法，組織學生開展團隊學習和專業思考，培養學生的職業素養、專業認知和綜合素質；課外學習以專業實習和專業技能競賽為抓手，指導學生基于團隊任務開展自主學習和創新思考，培養學生的團隊合作、組織協調和創新思維，提升學生的綜合素質、專業技能和實踐創新能力。

參考文獻：

[1]馬永剛，劉雅麗，張莉莉.物流人才緊缺與物流人員相對過剩的成因與對策探析[J].中外物流，2006（1）：37-39.

[2]鄭寧，汪沁，孟林麗.依托區域經濟優勢的新型校企合作模式探索——上海師范大學天華學院物流管理專業教學改革實踐[J].中國市場，2012（8）：122-124.