愛上芳草大家園

沈紅

踐行“芳草教育”一年有余，它對我的課堂產生了巨大影響，也讓學生產生很大變化。阿布就是其中一名學生。

阿布是去年一年級的新生，沒來幾天就全校聞名了，不遵守紀律，不寫作業，不喜歡排隊，到處亂跑，打擾其他學生的學習，上課時大聲說話……讓我很頭疼。一天，我帶領學生們畫校園中最吸引他們的一角，學生們畫了校長在校門口向他們行鞠躬禮、體育老師教小朋友做操和五顏六色的教學樓等，看得出學生們很喜歡這所學校。當阿布交上作品時，我詫異地問：“你為什么在校門上畫三把大鎖呀？還怎么上學呀？”他答道：“旁邊的同學不是畫著降落傘嗎？飛進來唄。”如何讓他更適應學校生活呢？我不停地問自己。

不久后，學校設立了芳草課程，提出了“芳草教育”，并不斷地對老師們進行培訓。劉飛校長還和我們詳細講解了“知行合一，知而獲智”。一次次的課程培訓讓我理解了學校的育人理念，也讓我開闊了眼界，使我懂得學校的芳草課程是讓學生們在6大主題探索中快樂成長。

我們品德與生活（社會）學科按照學校的整合理念，將6大主題探索與學科教學整合，將實踐活動與書本學習相結合，讓學生在自主實踐中變被動為主動，自主獲得知識經驗，提高學習能力和思維水平。在“知而獲智”后，我進行了深入的思考，如何讓阿布愛上我們的課程呢？

10月初，我們學習第二單元《多彩的秋天》，在學生們講解了秋天的樣子后，我們用畫筆畫了秋天。阿布先用黑色粗筆畫了下雨的秋天，接著我引導阿布，秋天的果實是什么顏色的？秋天的樹葉是什么顏色的？讓他的畫增加更多的色彩。看到阿布畫出果實綴滿枝頭的果樹，我開心極了。“你把秋天豐收的圖畫帶給媽媽看，好不好？”看到阿布燦爛的笑臉，我特別欣慰。易知易行，我認為首先要讓學生容易理解、容易做，在知行過程中獲得快樂、自信。

春天來了，我帶領一年級學生走進校園觀察植物生長。學生們在校園里觀察玉米、大豆、棉花等，阿布也拿著尺子認真觀察。在回到教室填寫記錄單時，我發現阿布不開心了，一臉嚴肅的表情：“你為什么不填寫呀？”“我不會填！”阿布說。“你可以畫出來，看看身邊同學是怎樣做的？”于是，我找來他們的小組成員，一對一幫助他完成填寫。

后來，阿布還積極參與了“行遍中國，走遍世界”活動，在家長的帶領下到全國各地去旅游，體會行走的力量。看到他的寒暑假活動那么豐富，我真的驚訝不已。

在“芳草教育”的影響下，我力爭關注每一位學生，提高學生參與活動的積極性，激發他們學習的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。現在的阿布在所有教學老師的幫助下，不再那樣容易激動了，二年級的他已經可以安靜地上課。

阿布只是芳草眾多學生中的一個受益者，是芳草課程讓他打開了扣在大門上的3把大鎖，愛上芳草大家園。相信通過課程的不斷推進，會有更多的學生愛上芳草大家園。