關于初中體育教學中學生主動參與策略探討

沈蓮春

摘 要：基于多年的初中教學經驗，該文提出初中體育教學中學生主動參與是非常重要的。在明確初中體育教學中學生主動參與教學過程的重要性的基礎之上，對目前初中體育教學內容、教學模式及教學評價體系等存在的問題進行分析闡述。同時有針對性地提出提高初中體育教學的教學效果的措施，如讓學生在教學過程中占主體地位、調動學生學習的主動性、創新教學內容等，從多方面、多角度實現初中體育教學的創新管理，實現初中體育教學的革命性變革，以此推進初中體育教學的教學效果，更好地服務學生的發展。

關鍵詞：初中體育教學 主動參與 主體地位 教學內容 多元評價

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0172-01

目前國內的初中體育教學的評價不成體系，教學目標不明確，由于教學實施過程沒有體現學生的主體地位、教學內容不能完全切合學生的需求，導致學生在初中體育學習中參與程度低，學習熱情不高。以上問題的存在導致初中體育教學的實際收效降低，沒能完全發揮出課程設定的作用，不利于初中生的健康發展，阻礙了初中體育教學的發展與進步。新課程標準的制定開啟了初中體育教學的新篇章。因為新課程標準提出對學生參與度的達標要求，并要求在授課過程中給予學生充分的肯定與尊重，這無疑會極大地激發學生的學習熱情和投入度，從而更好地吸收教學內容。為此，新時期體育教學將新課程標準提出的要求列為教學目標，并積極地應用到初中體育教學的實踐中去，根據新課程表標準的要求來評估教學質量的高低。對教學內容、評價體系、學生在授課過程中的地位的評估與思考是必要的，對初中體育教學過程中學生主動參與的意義的思考是必要的。其必要性在于經過思考后，可以形成一種教學中尊重學生的感受與需求，不斷改變教學內容使之能滿足教學需求，可以在良好的互動與良性循環中推進初中體育教學的變革。

1 初中體育教學中學生主動參與的價值

主動參與對初中體育教學教學效果有著重要的影響，兩者關系緊密，并且它在教學實踐中不斷地以相近的形式被提出，最終于近期在新課程標準中被正式提出。主動參與其實本質上來講就是一種積極的心理和行為，它是由于參與者在行為和心理上對所進行的活動非常的認可，而自主地參與到其中，發揮認知主體的主動性，主動參與可以被充分地利用到初中體育教學中來。學生主動參與到初中體育教學中，一方面可以使學生對體育知識有著快速良好的吸收，形成良好的運動素養。另一方面，由于主動參與的指向性，使得學生對體育知識有一個清晰的認知。新課程標準中非常注重“主動參與”是因為主動參與體現的是學生的一種積極的態度，是一種健康的思維方式。學生以一種主動的、陽光的、積極的心態進行初中體育學習，有利于身心健康發展。讓學生主動參與到初中體育教學中，是初中體育教學水平層次的提升，是質的飛躍。

2 學生主動參與意識不強的原因

2.1 學生對初中體育教學的積極性不高

現如今的初中體育教學中經常出現學生的積極性不高的現象。原因主要有：（1）授課教師不能緊跟新課程標準的步伐，教學內容及過程不新穎，提不起學生的學習興趣；（2）初中體育教學模式固定，沒有突破，不能吸引學生的注意力。以上兩點是學生在初中體育教學中不能主動參與的主要原因。

2.2 初中體育教學內容過于單一

在應試教育的環境下，許多初中學校的體育教師過于注重應試教育，不斷要求學生做考試項目的強化訓練，以期獲得好的教學成績，這極大地降低了學生對于體育學習的積極性。學生對于初中體育的參與度低還有一方面的客觀因素的制約，主要是學校的教學場地及器材均有限，不能保證教學內容豐富多彩，內容長期單調乏味，導致學生對于初中體育學習失去了興趣。總之是單一的教學內容阻礙了學生對于體育教學的參與度，不利于學生自身的成長以及初中體育教學事業的進步。

2.3 對學生主體地位不尊重

充分的教學調研信息表明，現如今的初中體育教學仍然沒有完全摒棄教師講授，學生被動接受的傳統的教學形式，沒有顧慮到過程中學生的感受，是對學生不夠尊重的一種表現，這也就直接導致了學生的投入度不高，有的甚至出現排斥的心理，間接反映就是上課狀態欠佳。這種不顧慮學生感受的教學模式對于教學質量和教學成果起到的是副作用。

2.4 初中體育教學的課程評價體系單一

沒有系統的教學評價體系。評價內容以結果為導向，缺少對于教學過程中學生學習過程的評價，沒有對學生的努力付出程度以及學生自身身體素質的差異予以考慮評價。單一的結果導向評價，導致學生不能感受到評價體系帶來的溫暖與鼓勵，相反的是對最終成績過多關注的壓力。單一的評價體系降低了學生的參與度。

3 提升初中體育教學中學生主動參與的方法

3.1 提高學生的主動參與性

初中體育教師應熟知體育教學內容，再結合初中生的身體及心理特點，摸索出靈活多變的教學模式。可以通過與學生的交談、小游戲等來調動學生的參與性。

3.2 豐富教育內容

初中體育教學要講求趣味性，教學內容要多樣化。例如學生肺呼吸量的練習就可以通過吹氣球等其他新穎的方式來增強。這樣的方式方法在一定程度上可以激發學生的參與熱情，在參與過程中使學生的身體素質得到提升。

3.3 突出學生的主體地位

在教學中可以通過安排學生提前預習，以此幫助學生初步建立動作的表象，促使學生主動參與，達到有效教學的目的。在體育練習課中，以教材的具體內容為基礎，結合學生素質與知識體系的差別，通過分層次的課堂練習安排，來提高學生的練習效果。

3.4 多元教學評價

教學評價體系不可單一化，評價體系至少要包括對過程和結果兩個目標的評價，并且目標要量化，利于評價后尋找差距，進行改進，促進教學質量的不斷進步。

4 結語

無論是新課程標準對于初中體育教學的要求，還是教學的實際需求，都要求教育工作者注重學生的參與度以及在教學過程中學生的主體地位。采用新思路、新方法，改進傳統的教學模式，提高學生的參與程度，在教學過程中尊重學生的感受，并且在教學中，進行適宜的評價以及針對性改進。做到上述內容，初中體育教學必將再上新臺階。

參考文獻

[1] 文飛，朱奇志.體育教學中學生學習興趣的培養[J].廣西大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）.

[2] 王高峰.轉變教學20理10念（21培） 養運動興趣——初探“運動式獎勵”在體育課堂教學中的作用[J].新課程（教師），2010（6）.

[3] 劉再菊.體育課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].中國教育技術裝備，2009（10）.