芻議信息技術在中小學音樂教育中的應用

【摘要】隨著時代的發展，科學技術的不斷提高，計算機和互聯網應用已普及至各行各業當中。百年大計，教育為先。相應的教育目標也隨著時代的變化而與時俱進。電子信息技術在教育方式轉變的革命中起到中堅的作用。其突破傳統教學的缺陷，不受時間空間的限制，使音樂教育過程更加生動化，活躍課堂氣氛，達到藝術教學的良好狀態。

【關鍵詞】信息技術 音樂教育 雙刃劍 應用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0198-02

一、信息技術在音樂教育中的應用是把雙刃劍

信息技術是現代科技的產物，它的作用延至各行各業，各個領域，在音樂教學中尤為重要。它對音樂教學方式的改革有極大的推動作用，是現代教育中必不可少的一筆，也是音樂教育工作者必須掌握的一項技能。它可以將復雜音樂知識簡單化，凌亂知識調理化，抽象理論形象化，虛幻形象直觀具體化，極大地提高音樂教學效果。

俗話說，每個硬幣都有正反面。信息技術在中小學音樂教育中的應用也有利弊兩方面。它是一把雙刃劍，應用得當，它可以提高教學質量，使教學豐富多彩，若運用不得當，也會促成教師們的惰性，使其成為多媒體課件的指揮者，可能會喧賓奪主，遺失教師本責。甚至可能誤導學生觀念，顛覆教學真正意義，遺忘教學根本目的。

（一）信息技術對音樂教學的利

豐富教學方式，培養學生對音樂的學習興趣。信息技術對中小學音樂教育的滲透，改變了傳統固定的教學模式，是學生在聽的基礎上，增加視的部分，使其視聽結合地展開學習，深刻體會音樂學習的趣味性，加大學生對音樂學習的興趣度，使學生在對音樂的學習中更加積極，更加主動。信息技術教學是集文字，圖片，音響，影像為一身，具有明顯的動感性，可以迎合學生的好奇心，激發學生的思維創造性和想象力，更加促使學生對音樂的學習欲甚至是創造性。

豐富音樂教學資源，拓寬學生的音樂視野。眾所周知，在傳統教育模式中，音樂教學受到了時間和空間上不同程度上的限制，根本不能達到課標中對音樂教學目標的要求，單單利用講解和聽歌曲廣播的形式也已無法滿足正常音樂學習的需要。將信息技術應用于中小學音樂教育中，不僅突破傳統教育的時間和空間限制，充分利用網絡技術，置備每一堂課中所需要的各種資源，整理剪輯，多角度，全方位地使學生感受音樂的靈魂。在達到教學目的的同時，拓寬學生們的視野，增加學生的知識儲備，形成各科儲備知識之間的網羅聯系。

優化課堂結構，緩解課堂氣氛。傳統的教學往往是教師花費大把的時間去做一些額外的工作，譬如寫板書，道磁帶等。這些不但增加了教師工作的繁瑣度，還因時間的浪費，影響教學效果。將信息技術教學融入到音樂教學中，能夠靈活地支配課件，方便快捷，省去課堂中不必要的時間，使課堂結構得以優化，而制作課件中的各種有趣資源，亦可以緩解課堂氣氛，提高課堂效率。

（二）信息技術對音樂教學中的弊

跑偏了教學目標，使教學變成娛樂。信息技術在音樂教學中的應用，使一些教師跑偏教學目標，將重心從認真研究教材轉入制作新奇課件上去。使課件變得花俏，但疏忽了課件上的重點內容。把陶冶學生情操的音樂課變成了娛樂課。

遺失教師學生主體性。現如今的多媒體授課，是以多媒體為主體，教師可能會把更多的精力投入到電腦中，而忽視學生是課堂的主體這一客觀事實，易抹殺學生的思維想象力。使教學中“教”與“學”分家，不利于學生對音樂的深入學習。

教師教學水平大大下滑。多媒體教學的廣泛應用，使音樂教學方式發生了大的轉變，許多教師通過網絡信息技術來獲得課件，在原課件上稍加修改甚至原封不動地照搬。這種方式不僅缺乏創新性，不能做到因材施教，更可能出現沒了電腦就不會教課的現象。

二、信息技術在音樂教學中的正確應用

根據上述的信息技術在音樂教學中的利弊，我們得出多媒體教學只是教學方式的一種輔助手段只有讓其與教師的教學方式與教學目標相適應，才能充分發揮其強大的作用，使教學效果達到最佳。

教師應了解多媒體的利弊，拒絕惰性和依賴，并且要以學生為主體，發揮自己對學生的人格魅力影響力。針對不同的課題，教師應自覺判斷，因材施教。例如，第九冊書中《外婆的澎湖灣》一課，可以先播放該作創作的有關背景圖文解釋，讓學生能夠欣賞到歌曲中所描述的場景，使學習更加生動逼真。在教授時，先是教師感情充沛地進行范唱，使學生感受教師自身的情感，更好地學習。因此為臺灣作品，適時讓學生了解臺灣與內地骨肉相連的現狀問題。然后引出《我的中國心》此類作品，先由教師聲情并茂地演唱，使學生感受教師自身的情感，引起共鳴，激發學生愛國情懷，使學習更加豐富多彩，充滿熱情。再如一年級《小青蛙》，課件中可描繪出小青蛙所處環境的真實情況，再設計卡通青蛙形象，帶領孩子們一起歌唱。

總之，信息技術在音樂中的應用有利有弊，所以教師應就利避害，正確運用多媒體教學，完善教育方式，提高教學效率。

參考文獻：

[1]徐夢《信息技術在初中音樂欣賞教學中的應用策略研究》中小學音樂教育

[2]《音樂課程標準》2015.1

[3]《中國音樂教育》2014.5

作者簡介：

吳萍，女（180.7-），遼寧大連人，二級教師，學士，研究方向：音樂學。