信息技術(shù)與高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合

唐紹良

【摘要】隨著我國(guó)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)方面的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，當(dāng)然，在高中教學(xué)中也是如此。信息技術(shù)在高中的教學(xué)過(guò)程中對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義，尤其是對(duì)于具有實(shí)操性的物理學(xué)科而言，更能提高實(shí)驗(yàn)的直觀性。筆者選擇高中物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)融合這一課題進(jìn)行研究，希望能改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0159-01

0.前言

在整個(gè)高中教學(xué)中，物理學(xué)科的教學(xué)可以說(shuō)是相當(dāng)困難的，主要原因是高中物理教學(xué)內(nèi)容中有許多內(nèi)容是物理老師無(wú)法向?qū)W生進(jìn)行解釋或是描述，因此，將相關(guān)的信息技術(shù)與物理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行融合十分重要的，尤其是物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。因此，本文將從信息技術(shù)融入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、以及高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀以及相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行研究，希望能不斷改善高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，從而提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)融入高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)相關(guān)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的成功范例進(jìn)行深入研究，筆者發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，主要內(nèi)容如下。

1.1知識(shí)表達(dá)多樣化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

高中物理的教學(xué)本身對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是枯燥無(wú)味的，因此，學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣一直都不高，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，大部分的高中生都不重視物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)為物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可有可無(wú)。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中就可以用多種方式表達(dá)相關(guān)知識(shí)，讓真實(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，從而不斷提高高中生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而不斷地提高物理教學(xué)的水平。

1.2統(tǒng)籌兼顧，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，我們可以建立較為生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還可以建立多層次的物理教學(xué)水平，從而不斷滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而不斷營(yíng)造協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

其實(shí)從歷年的物理高考試卷上來(lái)看，每一年的物理試卷中的實(shí)驗(yàn)題目都是較為靈活，幾乎都是一題多解的，因此，我們要不斷地創(chuàng)新我們物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過(guò)相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用就可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因?yàn)?，發(fā)散性思維是一對(duì)多的形式，它主要是要求學(xué)生在考慮問(wèn)題的時(shí)候能夠從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，從不同的角度去尋找答案，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而，可以使得學(xué)生再遇到難的題目時(shí)，可以換一個(gè)思考方式去分析問(wèn)題，從而找出解答問(wèn)題的方式。這樣，學(xué)生在面對(duì)高考的時(shí)候就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，不斷地提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，從而可以不斷的促進(jìn)學(xué)生物理成績(jī)的提高。

2.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)相關(guān)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究，我們發(fā)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)存在著較多的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，主要內(nèi)容如下：

2.1教師沒(méi)有主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)相關(guān)物理老師的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，有一部分物理教師沒(méi)有主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，這就導(dǎo)致相關(guān)的信息設(shè)備都被閑置，從而造成教育資源的浪費(fèi)。

2.2部分高中生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分高中生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用。主要原因是在應(yīng)用相關(guān)信息技術(shù)時(shí)，那么老師進(jìn)行教學(xué)的方式就必然后發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法就會(huì)從被動(dòng)到主動(dòng)，因此，就會(huì)使得一部分高中生不適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用。

3.信息技術(shù)在高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合的建議

通過(guò)相關(guān)資料的查詢以及實(shí)地考察，同時(shí)結(jié)合高中教師信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而提出具有建設(shè)性的建議， 希望對(duì)老師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)能改善現(xiàn)狀。

3.1將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容信息化

在進(jìn)行相關(guān)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是我們無(wú)法做的，但是，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用我們就可以對(duì)其進(jìn)行解釋，例如，天體的運(yùn)動(dòng)情況，我們就無(wú)法進(jìn)行解釋，那么我們就可以應(yīng)用信息技術(shù)，例如多媒體、投影儀等，同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的器材來(lái)模擬天體的運(yùn)動(dòng)，這樣，學(xué)生就可以更好地對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

3.2創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)情境，以學(xué)生為本

通過(guò)相關(guān)資料的研究，筆者發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融合時(shí)，要以學(xué)生為本，以學(xué)生為教學(xué)的中心。教師可以根據(jù)學(xué)生的需求，從而設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情境與相關(guān)信息技術(shù)的應(yīng)用，這樣，學(xué)生才能更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而提高信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用水平。

3.3進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)

通過(guò)筆者的研究可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境信息化建設(shè)，就可以促使學(xué)生更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。其中，最為重要的就是多媒體教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新。我們可以將 CAI（多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)）引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)展示，仿真與模擬物理實(shí)驗(yàn)，化復(fù)雜問(wèn)題層次化，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為形象、化不可操作為可操作過(guò)程等，解決實(shí)物難以演示的困難，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器不足。例如物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體積較小實(shí)驗(yàn)器材通過(guò)投影設(shè)備，將物理實(shí)驗(yàn)的具體的操作過(guò)程放大，如布朗運(yùn)動(dòng)，這樣，我們就可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，從而針對(duì)性的突破物理教學(xué)的相關(guān)難點(diǎn)。

4.總結(jié)

通過(guò)以上分析，我們可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)高中在信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合的過(guò)程中存在著較多的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行樹(shù)森入的分析，筆者提出以上的建議，希望這些建議能夠不斷的改善信息技術(shù)與高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，從而不斷地提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

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