翻轉(zhuǎn)復(fù)習(xí)智慧生趣

蘆亞楠

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0137-01

眼下又到期末了，八個(gè)單元的數(shù)學(xué)知識(shí)如何在兩周內(nèi)復(fù)習(xí)完？怎樣復(fù)習(xí)才能收到良好的效果呢？我和組內(nèi)的老師討論起來，一位老師總結(jié)到：“做題、講題，做題、講題”。（大家哄笑）細(xì)想想這還真是我們最常用的復(fù)習(xí)方法—師生疲憊、學(xué)生抗拒、效率低下。

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種新興的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，它將“知識(shí)傳遞”延伸到課外，將“知識(shí)內(nèi)化”放在課內(nèi)，使得“知識(shí)獲取”更富有個(gè)性。在課外，學(xué)生借助于開放的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教師提供的微視頻等學(xué)習(xí)資源自主完成知識(shí)的建構(gòu)。在課內(nèi)，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、全班交流，借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備鞏固知識(shí)得到個(gè)性化指導(dǎo)。

復(fù)習(xí)課重在“梳理”，將數(shù)學(xué)知識(shí)由“點(diǎn)、線、面”，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到系統(tǒng)化；復(fù)習(xí)課重在“觸類旁通”， 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)達(dá)到溫故而知新的目的；復(fù)習(xí)課還要有“新鮮感”，能吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)方式正符合復(fù)習(xí)課的要求。通過實(shí)踐我們收到了很好的效果，期末復(fù)習(xí)課可分三步走：

一、源頭活水，知識(shí)再現(xiàn)

首先是學(xué)生在家中看書自主復(fù)習(xí)，讓知識(shí)在腦海中像過電影一樣實(shí)現(xiàn)“知識(shí)再現(xiàn)”，整理出知識(shí)框架。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵，數(shù)學(xué)知識(shí)可以采用不同形式的結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)使復(fù)習(xí)課的教學(xué)時(shí)間巧妙地向課前作了延伸。

常用的結(jié)構(gòu)圖有：

樹型圖

氣泡圖

流動(dòng)圖

二、臨淵賞魚，興趣盎然

來到課堂上，學(xué)生首先在小組內(nèi)交流復(fù)習(xí)成果，一定要留給他們充足的時(shí)間，千萬不要越俎代庖。然后全班交流，商討問題，各抒己見，共同探究，相互補(bǔ)充，大的知識(shí)板塊就被細(xì)化成了小小的知識(shí)點(diǎn)，很多的問題通過交流，孩子們自己就解決了，思路也更清晰了！在學(xué)生梳理建構(gòu)的過程中，教師也要主動(dòng)參與，注意觀察，并適時(shí)、適當(dāng)指點(diǎn)他們。

課前老師要做好充足的準(zhǔn)備：哪些知識(shí)間可以形成怎樣的聯(lián)系；哪些是重點(diǎn)？哪些是難點(diǎn)？哪些是易錯(cuò)點(diǎn)？哪些是模糊點(diǎn)？根據(jù)這些精心設(shè)計(jì)典型的測(cè)試題目。全班交流后，組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間利用“智慧教室”現(xiàn)場(chǎng)答題、現(xiàn)場(chǎng)反饋。做完題學(xué)生能夠馬上看到自己的成績(jī)，都很興奮，又有新鮮感，孩子們被深深的吸引著，大大的調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。老師可以根據(jù)對(duì)題率有的放矢的解決問題，也可以針對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生對(duì)癥下藥。真正實(shí)現(xiàn)了精講、精練、高效率。

注意測(cè)試題的設(shè)計(jì)：

1.設(shè)計(jì)一些需要靈活運(yùn)用知識(shí)才能解決的實(shí)際問題。

2.設(shè)計(jì)一些變式練習(xí)和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分異同點(diǎn)，突出題目的本質(zhì)屬性。

3.設(shè)計(jì)一些綜合性的題目，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.設(shè)計(jì)一些發(fā)散性的題目，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

三、退而結(jié)網(wǎng)，點(diǎn)法成金

“頭腦風(fēng)暴”過后學(xué)生可以根據(jù)自己的成績(jī)和出錯(cuò)情況回到小組，互相出題講一講，也可集中幫助本組內(nèi)學(xué)有困難的同學(xué)，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)、做題的方法和經(jīng)驗(yàn)，并記錄在導(dǎo)學(xué)案中。通過教師引導(dǎo)力求將所學(xué)知識(shí)從局部到整體，從內(nèi)涵到外延，從具體到抽象等多角度、多層次、全方位地融會(huì)貫通，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力、綜合概括能力和抽象思維能力。

兩周的復(fù)習(xí)很快結(jié)束了，復(fù)習(xí)課上孩子們躍躍欲試的激動(dòng)場(chǎng)面還歷歷在目，孩子們的縝密思維、妙語(yǔ)連珠還回蕩在耳邊。輕松愉快的復(fù)習(xí)收獲是優(yōu)異的成績(jī)，我們班所有孩子期末成績(jī)都達(dá)到了優(yōu)秀的水平！